初中物理教科版八年级下册2 认识浮力教学设计

课题：§10-2 认识浮力

教学目标

（一）              知识与技能

1．了解生活中的浮力； 

2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；

3．理解浮力的产生原因；  

4．初步探究浮力大小和什么因素有关。

（二）过程和方法 

1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 

2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

（三）情感·态度·价值观 

1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 

2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。

重点难点

教学重点：用弹簧测力计测量浮力的大小。

教学难点： 1、探究浮力产生的原因。 

2、探究浮力的大小跟哪些因素有关。

板书设计

§10-2 认识浮力 

一、       浮力的概念：           

方向：竖直向上 

二、浮力的测量：   F浮=G物­—F拉

三、浮力产生的原因：F浮=F向上－F向下 

教学方法

实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法

教具学具

教师：乒乓球、量筒、铁架台、煤油、烧杯、弹簧测力计、皮球、去底饮料瓶、自制液体压力显示装置

学生：石块、烧杯、弹簧测力计、铜铁铝柱、自制液体压力显示装置

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

今天老师带来了一则小故事—文彦博取球（观看视频）

文彦博通过什么方法把球取出来呢？

观察视频并思考

学生上台操作把球取出

通过故事引入引起学生的兴趣

引出概念

生活中存在哪些浮力的现象呢？

是不是只有在水中才有浮力呢？

实验探究（演示实验）：空烧杯中放个乒乓球，倒入煤油

那气体中也有浮力吗？

讨论回答

观察：乒乓球也浮上来了，所以在其他液体中也受浮力

讨论回答

引起学生对生活当中浮力的关注

让同学们明白其他液体和气体中也存在浮力

探究浮力的方向

同学们想不想体验一下浮力呢？

（学生上台体验将皮球按入水中）

球为什么会上来呢？

浮力的方向如何呢？

是竖直向上还是垂直向上？

实验探究（演示实验）：

学生上台体验

明白球是受到浮力所以上来；浮力的方向向上

观察：两根红绳平行，重力的方向竖直向下，所以浮力方向竖直向上

引起学生思考，培养迁移能力

探究浮力的大小

老师小时候掉入水里，直往下沉，向老师这样下沉的物体受不受浮力呢？

请同学们根据你们桌面上的器材探究下沉的物体受不受浮力？

浮力具体多大呢？

请同学们用刚才的方法测出铜铁铝柱的浮力？

学生分组实验：

下沉的物体也受浮力，且F浮=G物—F示。

学生分组实验

通过实验锻炼同学们的思考问题和动手操作能力

探究浮力的产生原因

美国思想家艾默生说过：“原因和结果是不可分割的，因为结果孕育在原因之中。”中国也有句古话“知其然，亦要知其所以然”

浮力时怎样产生的？浮力的产生原因是什么？

演示实验：

学生分组实验

观察橡皮膜的凹陷程度，推倒受到的压力情况，左右压力一样，前后压力一样，向上的压力更大，因为越深压强越大，所以压力越大。（学生分析）

观察、思考并分析

浮力的产生原因是物体上下表面的压力差，F浮=F向上-F向下。

利用压强的知识推倒出浮力的产生原因

培养同学们细致观察实验

练习

学生回答

小结

一、       浮力的概念：  一切浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对他向上的力，这个力就是浮力。         

方向：竖直向上 

二、浮力的测量：   F浮=G物­—F拉

三、浮力产生的原因：F浮=F向上－F向下