2020-2021学年2 认识浮力教案设计

这是一份2020-2021学年2 认识浮力教案设计，共7页。教案主要包含了浮力，浮力产生的原因，浮力的大小与哪些因素有关等内容，欢迎下载使用。
 《认识浮力》教学设计课题认识浮力教学目标（一）知识与技能1．通过观察和实验，能够认识浮力；2．通过观察和分析，理解浮力产生的原因 3. 通过学生实验，理解影响浮力大小的因素 （二）过程和方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感·态度·价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点难点教学重点：1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法实验法、归纳法、对比法、小组交流合作 多媒体演示法教具学具教师：弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、多媒体演示视频学生（分组）：细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、乒乓球、水槽、饮料瓶、水、酒精、浓盐水、教学过程单元导入教师活动学生活动设计意图   向学生展示本单元的教学内容，并由教师读出本堂课的学习目标。观看PPT图片，听教师读本课的目标 使学生对本单元的知识有基本的了解，知道本节课的地位和作用，明确本课要学的内容新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际  引出概念  环节一：认识浮力1.播放视频《独一无二的死海》并指导学生完成“自主探究”的部分  2.提问：浮在水面的的物体受到浮力，请问沉在水中的物体是否受浮力？ 演示实验 通过两个小实验对比，使学生认识浮力实验一：将物体挂在弹簧测力计下，测出其重力，读出弹簧测力计示数。接着用手托住物体。实验二：将物体挂在弹簧测力计下，测出其重力，读出弹簧测力计示数。接着将物体放到液体中，再读出示数。 板书一、浮力：1. 定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F（称重法）3. 浮力的方向：竖直向上观看视频，阅读教材第49页，完成导学案活动一的内容   对教师提出的问题进行讨论，并回答。  总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识 激发学生学习兴趣，使学生展开想象，激发求知欲；读书环节可以培养学生自主学习的能力和提取信息能力。小组交流讨论，发散学生思维，使学生对浮力有更深层次的认识 引起学生思考，培养迁移能力。   引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发 知识衔接                                                  探究实验 研究规律                                     环节二：浮力产生的原因引入：演示实验，并提出问题：第一次乒乓球为什么没有浮起来？受浮力吗？第二次乒乓球为什么浮起来了？受浮力吗？乒乓球实验实验现象:     1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。指导学生阅读教材完成环节二的“自主探究”内容  播放视频：浮力产生的原因 教师点拨已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。上、下两面所受压力关系   ∵p向上＞ p向下    ∴  F向上＞ F向下     F浮= F向上－ F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 板书二、浮力产生的原因浮力是液体对物体向上和向下的压力差。环节三：影响浮力大小的因素把乒乓球用手按入水中，乒乓球进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？  组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。 巡视指导1．学生的分工协作是否合理2．如何设计表格3．对获取的数据如何处理4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。1. 探究浮力与浸没后深度的关系实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关。 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论： G物F示F浮=G物-F示V浸1   V浸2   V浸3   V浸4   在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 G物F示F浮=G物-F示水   盐水   酒精    实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。  板书三、浮力的大小与哪些因素有关物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。  环节四：巩固练习指导学生完成导学案中的练习题   根据实验现象，回答教师的问题，并初步分析并回答产生的原因          阅读教材第50页，并回答。  观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变    运用已有知识，推导讨论，得出结论。                   体验乒乓球进入水中越深，手受到的压力越大。根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。 由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？ 分组实验    选择实验器材设计表格   实验测量、记录数据。     各组自评互评。分析实验数据，讨论交流，得出结论。                         独立完成导学案  再次激发学生好奇心，使学生很乐意地进行环节二的学习。          使学生从教材中获取知识。  比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。                  培养学生依据事实提出科学问题的能力。         培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。                           学以致用，检验学习效果板书设计浮力一、浮力1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力（称重法）：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。三、浮力的大小与哪些因素有关物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。