初中物理教科版八年级下册2 认识浮力教案

这是一份初中物理教科版八年级下册2 认识浮力教案，共5页。教案主要包含了自主学习，合作探究，当堂检测，及时反馈，课堂反思，课后作业，板书设计，课后记等内容，欢迎下载使用。
课题2、认识浮力课型 新授课教材分析本节内容是教育科学出版社出版的八年级下物理课本中的第十章第二节的内容，它联系了质量与密度、重力、二力平衡、压强等多方面的知识，是比较综合的章节。它主要包括“什么是浮力”，“浮力的产生原因是什么”。在本章知识学习过程中，它处于承上启下的关键地位，既运用前面的飞机升力的产生原理，又为后面学习“阿基米德原理”及“浮力的应用”奠定基础。学生分析对于八年级学生，已经学习了质量与密度，重力、二力平衡，压强等多方面的知识，并且在小学课堂中和生活中学生对浮力的现象已经有了简单的感性的认识，但不同学生的认知水平不同，对浮力的认识程度也不同，所以教师站在知识零点上，从浮力的简单现象入手，共同探究浮力的存在，进而对其展开理性的分析，使学生科学认识浮力。 教学     目标  知识与技能1、认识浮力；2、了解浮力的产生原因，学会运用“压力差法”判断浮力的存在； 过程与方法 1、通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。2、经历探究沉入水底的物体是否受浮力的过程;3、经历推理过程，了解浮力产生的浮力。 情感态度与价值观 1、认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的关系，建立科学的世界观。2、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生的交流意识和合作精神；重点认识浮力的存在及测量难点浮力产生的原因教法从实验现象入手，进行启发式综合教学法，其中包括：实验探究法，讨论归纳法，演示实验法。学法探究学习法，合作学习法。教具学具弹簧测力计、烧杯或水槽、石块（栓有细线）、水、金属块（铜块、铁块、铝块）、钩码、塑料瓶、乒乓球教学过程导案学案设计意图一、    趣味实验，引入新课       乒乓球为什么不会上浮呢？要想解开其中奥秘，我们一起来学习今天的内容，认识浮力。二、自主学习，合作探究知识点一：什么是浮力    通过学生活动感受浮力的存在，探究浮力的方向，得出浮力的定义。强调：  （1）“浸入”的含义 （2）浮力的施力物体（3）浮力的方向      学生述说生活中感受到的浮力现象，把物理和生活连在一起。 知识点二： 验证并测量浮力    引导学生利用测力计验证并测量浮力演示：用细线将石块挂在测力计上，读出测力计的示数，再用手向上托石块，观察测力计的示数的变化，并计算手对石块向上的托力为多大？     在演示的基础上引导学生用手中的器材，验证石块在水中是否受浮力？试一试。并测出浮力的大小。总结计算浮力的方法：称重法    学生练习用称重法测浮力       知识点三： 浮力产生的原因      引导利用压强知识，二力平衡知识分析物体受浮力的原因 点拨： 1、物体受到液体上下表面的压力差就是浮力。2、计算浮力的一种方法：压力差法3、浸在液体中的物体一定都受浮力吗？ 引导学生分析课本59页图10-2-4漂浮的轮船，悬浮的鲸鱼所受浮力。都是由于上下表面存在压力差。组织学生完成课本60页讨论交流：两条鱼的争辩，沉底的物体是否受浮力？ 提问：假如没有了下表面向上的压力，物体还受浮力吗？ 演示：浮力产生的原因    通过实验进一步证实浮力的产生是上下表面的压力差。使学生加深对浮力的理解。 让学生解释乒乓球沉底的奥秘：学以致用：分析水中的桥墩是否受浮力？ 巩固练习加深理解          知识点一：什么是浮力做一做   感受浮力活动1  用手将一乒乓球(或塑料瓶)压入水中，手有什么感觉？松手后，观察乒乓球(或塑料瓶)，物体会怎样运动？此现象说明________________。活动2  把石块或铁块从水中慢慢拉出，感觉拉力的大小有什么变化？此现象说明________________。讨论：  浮力的方向怎样？ 填一填   通过以上活动说明， 一切浸入液体中的物体，都受到______对它______的力，叫做浮力。方向______________。讨论1：生活中感受到过浮力的存在吗？说一说。知识点二：验证并测量浮力： 学生活动1：利用手中的测力计、水、石块，能验证石块在水中受浮力吗？试一试活动2：能测出浮力的大小吗？总结  计算浮力的方法：F浮＝____ －____  。（称重法） 做一做  将测得的数据填入表格 重力G/N浸入水中测力计的示数F/N浮力F浮/N铜块   铁块   铝块   圆柱体    知识点三：浮力产生的原因 填一填  （小组讨论完成）                              如图1所示，相同深度物体受到液体向左、向右的压强P向左______P向右，则F向左______F向右；向前、向后的压强P向前______P向后，则F向前______F向后；向上、向下的压强P向上______P向下，则F向上______F向下。（填“＞、＜或＝”)向上、向下的压力差就是浮力。      总结 ：计算方法:压力差法：F浮＝____ －____  。 想一想：分析课本59页图10-2-4船和鲸鱼受到的浮力。讨论交流：60页沉在水底的铁球有没有受到浮力想一想：假如物体的下底面没有了液体向上的压力，还受浮力吗？解释：乒乓球沉底的奥秘，你能让沉底的乒乓球上浮吗？议一议   水中的桥墩，底部与河床紧密接触，它受浮力吗？练一练1、小华将一物体挂在弹簧测力计上，示数为9.8N，如将物体全部浸没在水中，称量时示数为7.8N，，此时物体受到的水浮力是______N。；若将物体全部浸在酒精中，称量时示数为8.2N，此时物体受到酒精的浮力是______N。2、一物块浸在水中，它的下表面和上表面受到水的压力分别为F1 =5N，F2=2N，则水对物块的浮力是____N。  通过演示实验激发学生的兴趣，让学生带着好奇，带着疑问来学习新课。    让学生真实感受浮力的存在，变抽象为形象，符合学生的特点    学生自己总结出浮力的概念。锻炼学生的归纳总结能力，同时也对浮力有更清醒的认识。 通过述说生活中感受到的浮力现象，把物理和生活连在一起。 小组合作探究，验证浮力的存在并测出浮力的大小，锻炼学生的实验能力，探究能力和小组合作精神。        练习测量浮力，学以致用，巩固知识，并锻炼学生的动手能力。           通过复习巩固所学知识，自己总结出浮力产生的原因，加深对浮力的理解。   分析生活中的现象，学以致用，把物理和生活结合起来，增加学习物理的兴趣，同时又加深对知识的理解和掌握。  讨论交流，相互学习，互相促进，帮鱼解决了问题，有一种成就感，增加了学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。 演示实验更进一步加深理解浮力产生的原因 学生自己解开乒乓球下沉的奥秘，体验到学习的成就感，增强学习的自信。  巩固练习，及时反馈，加强对知识的掌握。三、当堂检测，及时反馈教材60页1、2、3题四、课堂反思 1、这节课你学到了什么2、还存在什么疑问五、课后作业作业与测试六、板书设计                           二、认识浮力 1、浮力：一切浸入液体（或气体）中的物体，都受到液体（或气体）对它向上的托力       方向：竖直向上    2、浮力的测量：   F浮＝G-F        (称重法)3、浮力产生的原因：F浮＝F向上－F向下 (压力差法)  七、课后记学生以小组为单位，自行设计实验，分组探究，认识了在水中上浮的物体受浮力，再进一步讨论在水中下沉的物体也受浮力吗？学生设计实验，利用弹簧测力计测量石块在水中的重力减小，从而认识到在水中下沉的物体也受浮力，从而总结出称重法测浮力的方法。引导学生自己去探究浮力的特点，继而给浮力下定义，这样把课堂还给学生，充分体现了“教师在教学过程中的主导地位，学生在教学过程中的主体地位”的思想，效果很好。在解决浮力产生的原因这个难题上，我从实验入手，通过学生观察，思考，选用联想类比法，利用已学知识进行理性的分析，使学生得出浮力产生的原因，学以致用，认识到桥墩不受浮力。由于本节课程更注重学生的兴趣培养和物理探究法的培养，我选用了启发式综合教学法，所以进度较慢，但只要学生有了学习兴趣和学习方法，以后的教学就会得到事半功倍的效果，也为浮力的学习打下基础。本节教学不足之处是关于气体也会产生浮力，只是从生活中的现象提及，没有涉及空气中的浮力的探究，但对于学生来说也不会造成难度。