物理八年级下册9.4 流体压强与流速的关系教学设计

《流体压强与流速的关系》教学设计

一、教学目标。

（一）知识与技能： 

１、了解流体压强与流速的关系。 

２、了解飞机升力的产生。 

３、了解生活中流体压强与流速关系的相关现象。 

（二）过程与方法： 

１、通过观察，认识流体压强与流速的相关现象。 

２、通过实验探究，领会飞机升力的产生。 

（三）情感态度价值观： 

让学生进一步感受物理学的魅力所在,培养学生交流讨论和团结协作精神。

二、 把握重难点，准确定位

重点：通过实验探究了解流体压强与流速的关系。 

难点：1、飞机升力产生的原因；

2、学会运用所学的知识解释日常生活中的现象。 

三、教法学法：

以学生为主体，以教师为主导，通过合作探究、讨论交流，解释现象，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。 

四、教具准备：

实验器材准备：

（视频展示）纸张、水槽、吸管、硬币、漏斗、注射器、吹风机、乒乓球。 

 信息技术准备：

视频资料；flash动画；视频演示；PPT图片；课堂实录；音频讲解；QQ群作业文档。

五、教学过程：

采用“创设情境，导入新课——小组合作，实验探究——讨论交流，合作学习——学以致用，巩固提升——知识创新，拓展延伸——课堂总结，畅谈收获”教学流程。 

（一）、创设情境，导入新课： 

情境一、通过观看新闻报道龙卷风的现场画面，让学生初步感受新知。 

情境二、魔术表演 ，激发学生的求知欲望。

      （课堂实录）“乒乓球为什么会悬在空中呢？”引入新课“这就是我们今天要一起学习的内容：流体压强与流速的关系。”—（教师板书课题）。

设计理念——创设情境，通过视频、魔术表演，让学生初步感受新知，激发学生强烈的求知欲望——好的开始是成功的一半。 

（二）、小组合作实验探究： 

1、自主学习，阅读教材，联系生活实际，理解什么是流体。

2、自主学习之后，教师提出“流体压强与流速究竟有什么关系呢？”

3、引导学生大胆猜想：

猜想1:流速越快的位置,压强越大。 

猜想2:流速越快的位置,压强越小。

    猜想3:流速快慢的位置,压强相等。 

设计理念：培养学生的科学猜想能力——没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。 

4、设计并进行实验 

有了猜想，就让学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。 

方案一：向两张纸中间吹气；

方案二：漏斗吹乒乓球；

方案三：吸管吹豌豆；

方案四：注射器推水；

方案五：用注射器向两纸船中间喷水。 

（在学生实验探究过程中，教师边巡视指导，边提醒各小组要注意观察现象、得出结论。）

    设计理念：“所谓知识，是过程而不是结果。”让学生主动参与实验设计，培养良好的思维；重视实验操作与观察，使课堂闪烁智慧，充满灵性，让学生在实验中体验科学的神奇! 

4、展示交流，得出结论。

让每个小组选派一名学生汇报实验的操作过程、看到的现象、得到的结论。然后教师引导学生分析：一是以漏斗吹乒乓球为例说明气体流速快的位置压强小。二是以注射器向纸船中间喷水为例说明液体流速快的位置压强小。

    想一想：（教师展示PPT图片）为什么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”方式？

设计理念：提高学生在课堂教学中的交流展示能力，使学生真正成为课堂教学的主人。

（三）、讨论交流，合作学习（引导学生探究飞机升力产生的原因） 

1、（导入）：播放飞机起飞的视频——几十吨的飞机腾空而起，为什么能像鸟一样遨游天空? 

2、学生活动：仔细观察飞机图片 ：飞机机翼有什么共同点？

3、让学生细心聆听动画演示、讲解，讨论、交流飞机升力产生的原因。

设计理念：直观形象 flash动画演示，化解了教学难点，优化教学过程。 

（ 四）、学以致用，巩固提升 

你能用今天所学的知识解释生活现象吗­­­？——PPT展示几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象。小组 讨论交流，解释现象。

图片情境：火车站站台上的安全线。 

图片情境：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。

 图片情境：风雨天打伞。

 图片情境：草原犬鼠打造的成“空调系统”。

——采用小组抽签，每组解释一个，比比哪个小组的解答思路清晰，语言简练，说理透彻！ 

     设计理念：学以致用，引导学生从物理走向生活，让学生尝试用所学的知识去解决一些实际问题，既巩固了新知，又提高了学生的各种能力。

（五）、知识创新，拓展延伸

播放伯努利实验的视频，你想了解伯努利实验与贝克汉姆香蕉球的奥秘吗？请看视频演示，伯努利实验大揭秘。（播放flash）

设计理念：形象直观的动画演示，化解了知识的难点。

 （六）、课堂总结， 畅谈收获： 

以小组为单位，让学生自主归纳本节课所学的知识，畅谈本节课的收获。

 设计理念：课堂总结是知识与技能的提炼，过程与方法的拓展，情感态度与价值观的升华。