人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆教案设计

这是一份人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆教案设计，共6页。教案主要包含了教师准备，学生准备，多媒体资源等内容，欢迎下载使用。
  课题《大堰河——我的保姆》      指导思想与理论依据  张中行先生曾在《作文杂谈》中提及：语文课，单是“明白了”用处不大，重要的是有了情意，“不费思累”就能够恰当地表达出来。简单说是必须有利于“熟”。熟要靠多方面的条件，就活动的范围说，是既要重视课内，又要重视课外。学生学习现当代诗歌，知晓字面大意是十分容易的，但是想让学生因此而“有了情意”，并恰当表达就有一定难度了。学习一首诗，若连诗作的情感都未能触及，想来也不敢谈什么学习了。张先生这里也给我们提及了解决的办法，那就是课内外兼顾，对于四十分钟的课堂教学而言，实现兼顾就需要老师认真揣摩了。本课在设计之时充分借助互联网+教育的形式，打破时空的界限，这样做也与所用教材主编顾德希老先生的虚拟课堂构想相呼应，为学生的深入学习提供更为广阔的平台。    教学背景分析《大堰河——我的保姆》是北京版语文教材必修（二）第二单元的一篇课文，本单元围绕中国新诗展开，而本课则是诗人出于感激而写的带有“自传性质”的抒情长诗，直接反映心灵对现实的关照。诗中蕴含着沉重的爱，流溢着爱，刻骨铭心的爱，感人至深。本课主要围绕“大堰河形象分析”展开学习，运用比较分析的方法，逐层深入解读人物形象，进而把握诗歌蕴含的情感，既有大堰河对乳儿的爱，又有乳儿对大堰河的爱，更有艾青对“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”的爱，在反复的诵读中体味这份爱的沉重，这份“爱”不仅体现在爱之深、爱之广，也体现在爱之艰难，爱之沉痛。这份“爱”饱含的有怀念与痛悼，有眷念与感激，有同情与控诉，更有讴歌与赞美！教学目标1．把握大堰河的形象。2．揣摩诗歌语言，理解大堰河与乳儿之间的爱。3．反复阅读课文，品味作者蕴含于诗歌中的“沉重的爱”。教学重点把握诗歌主旨，品味那份“沉重的爱”。教学难点理解大堰河与乳儿之间的爱。   教学资源 【教师准备】1. 制定学习任务书。2. 利用互联网Ipad教学的便利条件，整合网络资源，建立作家作品、背景资料资源库。 【学生准备】1. 阅读课文。2. 完成学习任务书上预习部分内容。3. 利用课余时间浏览网络资源库。 【多媒体资源】互联网、Ipad、交互学习平台。  教学策略 充分利用互联网+教育的教学设备，采取Ipad教学的模式，拓宽学生视野，提高课堂效率。        设计流程                         教学过程与方法教师活动学生活动教学辅助手段一、导入阶段在本节课前组织学生完成以下任务：1.朗读课文。 2.登录巴老师的小窝，了解艾青其人其事其文。           3.完成学习任务书一、二部分。              课上启发学生思考：大堰河是幸福的还是不幸的？ 二、读析阶段依据上一阶段展示中呈现的大堰河的形象及遇到的问题，组织学生回归到课文中寻找答案，运用对比的方式，逐层深入分析大堰河的人物形象。通过系列对比，充分把握大堰河人物形象：一位淳朴而又善良的母亲，生前用最温暖的心爱着身边的每一个人，死后她的乳儿将这份沉重的爱传承与发展，正如原文所说，诗人愿意把这份爱“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”这份爱已不再属于个人，而是升华到一种博爱。 三、深读阶段     教师范读和学生自读，重新梳理诗歌内容，体悟诗歌情感。   四、升华阶段 组织学生写出个人的阅读感受，利用Ipad上传作品，以供全班交流学习。写作要求：任选一题完成写作。诗歌部分内容的解读。诗歌的阅读体验或感悟。写给至亲之人的一小段话或一首小诗。 五、延伸阶段布置课后学习任务：1.上传自己的习作照片。（今日完成） 2.从网络平台上，任选一位同学的作品做评语。（明日完成） 3.从网络平台文学作品馆中选取一到两篇文章，按要求完成阅读。例如：冰心的《纸船》、孔庆东的《悼念我的大姨》等。（本周完成） 4.进入网络爱情博物馆，从《艾青诗选》中选取自己喜欢的作品阅读。（本月内完成）      1.依据教师所示要求完成任务。        2.结合课文内容，思考：“大堰河是幸福的还是不幸的？”3.发表个人看法，阐释相关依据。              按要求反复阅读课文，交流分享个人对诗句的理解和认识，进一步丰富大堰河的人物形象，并探究诗歌主旨。示例：1. 大堰河与“我”的亲生父母的对比2. 大堰河生前与死后的对比3. 大堰河生活状况与生活态度的对比4. ……  联系课前阅读的互联网资源库内容，在把握课文主旨基础上，体味作者深沉的爱。          写作、并上传个人作品。                按要求完成延伸学习任务。           PPT：展示问题                           板书：一、大堰河与“我”的父母的对比二、大堰河生前与死后的对比                    三、大堰河生活状况与生活态度的对比 板书： 笑对生活，爱满心间             利用Ipad展示学生作品。             PPT展示课后学习任务。板书设计 大堰河——我的保姆——从大堰河形象探诗歌主旨 一、大堰河与“我”的父母的对比二、大堰河生前与死后的对比                    笑对生活，爱满心间三、大堰河生活状况与生活态度的对比 学习效果评价设计1．学生学习效果评价的设计本节课对学生的学习效果评价主要分两部分：（1）评价学生在课堂教学中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并完成教学中的各项学习活动，以教师及时给与学生肯定和鼓励为主要方式。（2）评价学生对所学知识的掌握，以学习任务书中的完成情况与延伸写作情况考察反馈。 2．教师教学效果的评价设计教师教学效果评价主要从两个方面进行：教师的自我评价及参与教学活动的学生对教师教学效果的评价。教师的自我评价主要从四个方面进行：教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、互联网+教育的使用效果。（详见表1。）学生对教师教学效果的评价主要从以下五个方面进行：教学内容、教学方法、教学语言、教学仪态和教学效果。（详见表2。）