初中物理-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证】

初中物理-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案2． 技术环境介绍 撰写：Z    J 【获奖作品】   1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。          C2 创造真实学习情境 情境设计方案 基本信息学校 XX初级中学姓名 Z   J       能力维度□ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价       所属环境□ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境        微能力点C2 创造真实学习情境    学习主题   《光的直线传播》           八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现  象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究 面向对象的基本环节掌握欠缺，且他们的观察能力、逻辑思维能力还有  待提高，因此应以学生身边现象引入知识，并在生动形象的环  境中逐步让学生理解和应用科学知识。          1、理解并掌握光沿直线传播的条件；   2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用； 学习目标3、经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究 能力和观察能力；          4、通过光直线传播的现象，培养学生利用物理只是解决实际  问题的能力。              本节课的学习难点是：探究“光是怎样传播的”、 理解  并掌握光沿直线传播的条件，以及如何将知识运用到实际中 学习任务去。在本次活动中，通过丰富的教学用具及设备，进行课堂演 示实验并利用计算机多媒体辅助教学，使学生在生动形象的环    境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，  调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。         1.观看抖音微视频，初步了解光的传播；  学习过程         2.学生实验——探究光的传播      提醒注意：一定不要让激光光束射到眼睛上   3.光沿直线传播的条件验证：虚拟实验           
              光沿直线传播的现象及应用             4.参与反馈，检验学习成果：利用班级优化大师设置游戏环节，学生积极参与游戏             5.课堂小结               1.使用智慧课堂设备，通过感受实验、体验虚拟实验，感受到了学习快乐。学习评价 2.参与游戏，对难点的学习效果进行检测和反馈。使考察方式多样化而有趣。    工具/软件/平台使用策略教师借助微视频、希沃白板、班级优化大师，重点利用虚拟实验，引导学生对于光直线传播的条件的认识。通过感受实验、体验虚拟实验去领悟物理学知识的魅力，使学习变得有趣又高效。 
  C2 创造真实学习情境技术环境介绍 XX初级中学 Z   J 本课在现代信息技术的支持下，使学生通过感受实验、体验虚拟实验，重点突出验证光沿直线传播的条件。   利用观看抖音微视频，初步了解光的传播。让每一个人看见并连接更大的世界，鼓励表达、沟通和记录，激发创造，丰富人们的精神世界，让现实生活更美好。                教师借助微视频、希沃白板、班级优化大师，设置游戏环节、绘制思维导图，去领悟物理学知识的魅力，使学习变得有趣又高效。