2022年浙江省宁波市北仑区初中学业诊断性模拟（一模）语文试题

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2022年宁波市北仑区初中学业水平考试一模卷语文参考答案一、书写（5分）二、积累与运用（19分）1.（1）B   （2）灌  诉  峥    （3）①汝：你    ②绝：极［6分。（1）1分；（2）3分，每空1分；（3）2分，每空1分］2.（1）英雄末路当磨折     （2）怀旧空吟闻笛赋  （3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺  （4）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神  （5）不以物喜，不以己悲  （6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海［10分。每空1分。每空有一个错别字扣0.5分；两个或两个以上错别字，该空不给分；漏字、加字，该空均不给分］D （3分）三、阅读（一）名著阅读（9分）C（2分）（3分）A．朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向．在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。B．曹先生在生活上帮助祥子，在精神上经常鼓励祥子，让祥子走上正确的道路。C. 《傅雷家书》中的傅雷是一位教子有方，爱子情深、严格的父亲。在傅聪遭遇挫折的时候，鼓励他的同时又告诚他不要过分焦急或失落。在傅聪获得成功的时候，告诫他不要自满得意，要保持谦逊。在他的教育和影响下，傅聪在国际音乐界大放异彩，成为国际知名的钢琴家。6. （4分）示例1：选择《希望》。小文目前学习状态有点差，有些疲惫，心理上存在些困惑。《希望》表达了希望是一直伴随左右的，但与我们始终会有距离，这恰恰是希望的魅力。借此让小文意识到要始终抱有希望，努力前行，不要迷茫。示例2：选择《礁石》。小文目前学习状态有点差，有些疲惫，心理上存在一些困惑。小文可以借诗歌鼓励自己，困难总是有的，疲惫也是常见的，但是要像礁石一样在一个又一个浪的击打下，经历多次磨难，坚忍不拔，藐视大海，淡定从容。 （二）文学类文本（16分） 7.⑴矮个子兵冒险抢修舵链 ⑵救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境 ⑶小艇安全抵达，矮个子兵得到救治（意思对即可。一空1分，共3分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分） 8. ①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。 ②沉着冷静：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。③刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。（答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。如有其他答案，分析合理亦可） 9. ①通过“叉开”“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，形象地写出了矮个子兵修舵链途中行进的极其艰难和凶险，表现了他勇敢顽强的精神和不惧牺牲、全心为战友的高贵品质。②“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿”在反复之中有变化，准确第写出了战友们当时极其紧张害怕的心理，侧面突出了爬行的艰难和最后一段路程的漫长，展现了矮个子兵勇敢顽强（“差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”三处省略号，给人以断续之感，表现了爬行的艰难和最后一段路程的漫长）。 （4分。每小题2分。若有其他答案，言之成理亦可） 10. 此题分层赋分。（共5分） 第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“人旗”。（1分） 示例：矮个子兵抱着铁柱，海风鼓荡他的衣襟，像一面旗。（1 分） 第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。（2-3分） 示例一：“人旗”不仅指矮个子兵的外形，也指他的精神。（2分） 示例二：紧抱铁柱立于船头的矮个子兵，远看像一面旗帜，他勇敢、坚韧、不怕牺牲的精神也像一面旗帜。（3分） 第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4~5 分） 示例一：矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜，“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。（4分） 示例二：矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。（5 分） （三）非连续性文本（10分） C （3分）    ⑴先进行试点测试，然后逐渐扩大试点范围；⑵地方政府、银行和相关机构多方发力，共促数字人民币生态建设；⑶根据试点情况，将对数字人民币不断完善优化；条件成熟时，才会用于跨境支付；⑷采用双层运营体系；⑸只有形成个人身份唯一标识的东西才成为帐户，安全便捷。    （3分，每点一分） 我对数字人民币的推出抱有信心。因为：数字人民币在试点区深受消费者欢迎；数字人民币将不断完善优化，安全性和稳定性有保障；采用双层运营体系，不会对对现有金融体系产生大的影响；安全便捷，有一些个性化设计；发行数字人民币在国际上是大势所趋。（4分，答3点即得满分，其他酌情给分）  （四）文言文阅读（18分）14.⑴感到痛心、遗憾    ⑵.都    (2分，每空1分）15.C   （3分） 16.⑴先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我.⑵提拔选用那隐居不仕的贤人，来扩大增加贤良的人材，罢免赶走那些邪恶的小人，使得风俗敦厚。 （6分。每小题3分）17.  臣 死 之 日 /不 使 内 有 余 帛/ 外 有 盈 财 /以 负 陛 下 也。（3分。断对一处1分。多断一处扣1分，扣完为止）     18.甲文：第一段中诸葛亮希望后主能任用“侍中、尚书、长史、参军”，可知他尽职尽责，一心为国着想。根据第二段中 “后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知他鞠躬尽瘁，忠心耿耿。乙文：根据“遭时艰难，兴师北伐，未获全功，何期病在膏肓，命垂旦夕”可知他鞠躬尽瘁，死而后已。根据“伏愿陛下清心寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸以进贤良，屏黜奸谗以厚风俗”可知他忠于职守，尽职尽责，一心为国。根据“不使内有余帛，外有盈财”可知他清正廉洁。（4分。结合原文词句，两文至少各写一点，达到2点即可，每点2分）（五）古诗阅读（5分）19.梅的形象：不畏严寒、明媚鲜丽（或神清骨秀、高洁端庄）和峻洁清高、孤芳自赏（或幽独超逸、自甘淡泊）的形象。 （2分。答出一点得1分，共2分。意思对即可。） 20.示例（1）   以梅自况。诗人咏梅，实际上是他幽独清高、自甘淡泊人格的自我写照。在诗人眼中，梅含波带情，质仪相偕。首联即写梅明媚鲜丽，尾联又直抒胸臆，充分表达了诗人愿与梅化而为一的精神追求。 示例（2）  描写正侧面结合。如颔联用“疏影”“暗香”正面描绘梅花的轻盈、芬芳；颈联用“霜禽”“粉蝶”侧面烘托梅花的孤洁、鲜丽。正侧面描写结合，使梅花的形象更加迷人。 示例（3） 虚实相生，对比衬托。如颈联前句实写“霜禽”爱梅之甚，“欲下先偷眼”；后句想象（虚写）“粉蝶”“如知合断魂”，把蝶对梅的喜爱夸张到了极点。一实一虚，构成对比，更进一步衬托出作者对梅花的喜爱之情。 示例（4） 视觉、嗅觉融合。颔联上句从视觉角度细致描绘出疏枝清影、水月空明的图画，下句从嗅觉角度刻画出梅香氤氲、沁人心脾的幽境，二者巧妙结合，融成“绝伦”的写梅千古名句。 示例（5）  直抒胸臆，托物言志。如前三联，诗人写眼中之梅，胸中之梅，隐曲地表达对梅的喜爱；尾联则直抒胸臆，表达出诗人愿与梅化而为一的生活旨趣和精神追求，把诗人的情操趣味和盘托出，使咏物与抒怀水乳交融。 示例（6）  善用修辞。对偶。颔联中“疏影”与“暗香”、“横斜”与“浮动”、“水清浅”与“月黄昏”，对仗工整，句式整齐，音韵谐美。（或拟人。颈联中“先偷眼”赋予“霜禽”以人的情感，形象地写出了对梅的喜爱。或夸张，尾联中“合断魂”把“粉蝶”对梅的喜爱夸张到了极点。或注重字词锤炼。如首联中，“独”“尽”二字，言简意丰，突出了梅独特的生活环境、独有的天姿国色、不同凡响的性格和孤傲的神韵。） （3分。答对1点艺术特色1分，展开赏析得2分。意思对即可。 ）四、写作（68分）21.缩写要求：①抓住主要人物和主要情节.②线索清晰，结构完整。③语言简明通顺。（主要情节：舵链断了，众人遇险；矮个子兵冒险抢修舵链；舵链修好，小艇继续前行；救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境；众人想方设法帮助矮个子；小艇安全抵达，矮个子兵得到救治。（8分）       大作文（60分）作文等级评分标准 一类卷(60～54分）1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。2.结构严谨，详略得当。3.语言得体、流畅，有文采。 二类卷(53～48分)1．切合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 2．结构完整，条理清楚。 3．语言规范、通顺。 三类卷(47～36分) 1．基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。2．结构基本完整，有条理。3．语言基本通顺，有少数错别字。 四类卷(35～18分)1．不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。2．结构不完整，条理不清楚。 3．语言不通顺，错别字较多。 五类卷（17～5分） 1．没有中心，空洞无物，严重离题。2．结构残缺，不成篇章。3．文理不通，错别字较多。   扣  分1．没有标题扣2分。2．不足500字者，每少50字扣1分。3．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。4．不能正确使用标点扣1～3分。5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣l～3分。6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣l～3分。