人教版九年级下册第八单元 金属和金属材料课题 1 金属材料教案及反思

课题1  金属材料教学设计

一、教材分析：

本课题内容为人教版2011版第八单元课题1金属材料。

上册主要学习了氧气、碳和碳的氧化物等非金属元素相关物质的知识，本单元进入金属元素化合物知识的学习。本单元主要介绍铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质、金属的化学性质以及反应的规律和金属资源的利用和保护等。而课题1金属材料从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属与合金两类，这部分知识注重从生活实际出发，配合学生的生活经验，学习金属的物理性质，了解物质的用途与物质的性质之间的关系。第二部分重点介绍合金。让学生了解合金在生活中的广泛应用。本节课体现了元素化合物知识学习的一般规律：从物质的物理性质入手进行学习，为后面学习金属的化学性质打下基础。

二、学生情况分析及教学过程设计思路：

    学生对于金属材料的制品非常熟悉，有很多的生活经验。学生对这部分知识的学习有很大的兴趣。在进行教学设计的时候，教师要抓住这一特点，从生活中的金属制品入手，引导学生对金属物理性质的探究，接着通过实验和讨论等活动，让学生亲身体验物质用途与性质之间的关系以及合金与纯金属的性质不同。再通过大量的视频让学生了解合金在生活的广泛应用，并介绍了形状记忆合金，有利于拓宽学生的视野。

三、教学目标：

知识与技能

1、了解生活中常见的金属的物理性质，能区分常见的金属与非金属。

2、了解金属之最。

3、通过对比实验认识到金属与合金的特点，了解合金的一些优良性能。

过程与方法

1、  通过一些日常生活中常见的金属材料，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

情感、态度与价值观

1、通过对P4讨论，初步形成物质性质决定用途的思想方法。

2、通过生铁与钢的比较，认识从量变到质变的辩证观点。

四、教学重点、难点

重点：1、金属的物理性质。     

2、合金与纯金属的比较。

难点：1、物质的用途与性质之间的关系。

2、合金性质的突显。

五、教学过程

导入：播放一组图片，揭示图片中的物质都是由金属材料制成的，今天将与大家一起走进金属的大家庭，来认识金属的性质。

教学展开：

活动一、寻找金属。

环顾教室，哪些物质是由金属制成的，由什么金属制成的？

学生：寻找教室内的金属制品，说出是由什么金属制成的。

师：小小的一个教室内就有这么多的金属资源。

【设计意图】教学由身边的物质入手，激发学生学习的兴趣。

师：提出问题：大家知道这些金属的发现年代吗？

播放视频：金属的发展史和利用。

学生：观看视频。

师生合作：活动一小结：

1、生活中用的最多的金属有哪三种？它们依次是        ，        ，        。

2、根据历史知识上述三大类金属在人类历史上出现的早晚顺序是              。

【设计意图】通过视频了解金属的发展史与应用，感受我国悠久的历史文明。

师：提出问题：你是如何判断这些物质是由金属制成的？

学生：思考，并提出判断金属的方法。

活动二：探究金属的物理性质。

学生：通过对身边金属制品的观察以及对教材图片的分析，描述金属的物理性质。

师生合作：活动二小结：金属的物理性质（略）。

【设计意图】让学生在解决问题的过程中认识到了解金属物理性质的作用，加深学生对金属物理性质的认识掌握。

师：提出问题：

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能出现什么情况？

4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

活动三：探究影响物质用途的因素。

师：提供素材：教材P3表8-1一些物质性质的比较。

学生讨论：讨论四个问题，对物质的性质决定用途但并不是唯一的决定因素形成共识。

师生合作：活动三小结：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

学以致用：用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？

学生：讨论得出：资源丰富、无毒轻便、耐磨耐腐蚀、美观、易加工

【设计意图】通过学生自主对金属性质的比较分析，了解到金属在具有共性的基础上，各种金属还具有自己的特性；同时通过对几个问题的分析讨论，认识到物质的用途不能只考虑性质还要考虑很多其他的因素。让学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。

师：提出问题：真假不锈钢可以用磁铁来区别，这是真的吗？

播放视频：电视节目“区别真假不锈钢”。

引导学生认识不锈钢这种合金，揭示合金的特点。

学生：阅读教材P4最后一段内容并完成下列空格：

1、金属材料分为纯金属和合金，日常生活中的金属物品通常用            制成。

2、如果在金属中            某些金属或非金属，就可制得具有金属特征的                 。

3、              和              是两种含碳量不同的铁合金；生铁的含碳量在             ；钢的含碳量在            。

4、合金属于的物质类别是                    。

播放视频：纯铁与铁合金在生活中的运用。

师：纯金属与合金在性能上有什么区别呢？

学生实验：比较纯铜片与黄铜片；硬铝与铝的颜色、硬度。并完成教材8-1表格。

播放视频：合金在生活中的应用。

师：利用焊锡和武德合金的使用图片，根据纯金属铅、镉、铋、锡和合金焊锡、武德合金熔点的表格提供的数据，你能得到什么启示？

师生合作：活动四小结：合金的硬度一般比组成它的纯金属                 ；

合金的熔点一般比组成它的纯金属                 ；

合金的耐腐蚀性能一般比组成的纯金属          ；

因此，日常使用的金属材料，大多为             。

【设计意图】日常生活中使用的金属大多是合金，所以采用真假不锈钢的鉴别来激发学生学习合金的兴趣，并通过学生实验让学生亲身体验纯金属与合金在性能上的变化，从而形成量变到质变的辩证观点。在多次的视频播放合金的用途中让学生了解到合金的重要性，让学生体会到化学为生活服务的观点，培养学以致用的能力。

师：提出问题：合金的各类繁多，合金还有哪些用途呢？引入新兴的金属钛与钛合金。

播放视频：（1）钛与钛合金（2）神的创造——形状记忆合金。

学生观看视频，在惊叹的情绪中了解新兴的金属钛与钛合金。

师生合作：完成家庭小实验，淬火与回火。了解淬火与回火后金属性能的变化。

【设计意图】拓展学生视野。

课堂小结：1、了解金属一般的物理性质；

2、会根据金属的用途分析金属的性质，并根据用途初步选择合适的金属材料；

3、了解合金的优点，知道常用的金属材料一般是合金。

六、板书设计

一、几种重要的金属

1、金属的发现史：铜——铁——铝

2、年产量：铁——铝——铜

3、金属的物理性质：

   有光泽；能够导电、导热；有延展性；能够弯曲。

4、金属的特性：金属之最

——物质的性质决定用途，用途反映性质。

决定用途的因素：性质最重要，还有                      。

二、合金

1、合金的特点

2、纯金属与合金的比较

  光泽与颜色

  硬度——合金硬度大于纯金属

  熔点——合金低于纯金属

3、合金的用途

4、新兴金属：钛与钛合金

三、家庭小实验：淬火与回火

七、教学反思：

1、本节课整篇内容浅显易懂，在能力方面对学生的要求不高。所以教学设计围绕金属与合金，从生活走进化学，再从化学走向生活，以生活为中心的学习，学生兴趣高昂，知识掌握也比较牢固。

2、本节课的一大特点就是以学生的亲身体验为出发点。在教师问题的引导下，挖掘学生的生活体验，教学贴近学生，以学生为中心的学习，让学生学得主动、学的生动。

3、本节课的另一特点就是采用的视频较多。学生虽然对金属与合金比较熟悉，但是对工业方面、生产生活金属的利用还是不足的，为了弥补这些不足，教师利用了大量的视频资料，拓宽学生的视野，让学生用更宽广的眼界了解金属与合金的应用。