沪教版 (五四制)二年级下册三位数加法教学设计

三位数加法（横式计算）

教学内容：课本第28-29页

教学目标：

1、运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。

2、鼓励算法思维和算法的多样化。

3、养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

三位数加法的横式计算方法。

教学难点：

理解三位数加法的横式计算算理。

教学过程：

一、复习引入

（媒体出示）春天来了，小胖他们学校组织去听“春之声”音乐会，参加的男生有28人，女生有56人，共有多少人去听音乐会？

    28＋56=？

谁能用横式计算的方法来说说这道题？

小结：两位数加两位数的横式计算可以像这样把两个数全部分拆，也可以像这样分拆其中一个加数。

二、探究新知

1、（媒体出示）进入会场，从图上你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？这节课我们先来解决这个问题“两看台共坐了多少人？”

356＋247=    

2、探究算法。

1）揭示课题。

三位数加法的横式计算。

2）自主探究

学生选一个小帮手自主尝试。（教师巡视）

3）交流汇报。

a．板条块。

356 +247=603    

           6  +  7 = 13        

          50  + 40 = 90

        300  + 200 =500

13+90+500 =603

b. 简图。

356 +247  =603    

           300 + 200  = 500

            50  + 40  = 90

             6  +  7  = 13

500+90+13 = 603

讨论：这两种算法有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

小结：这两种算法都拆了两个数，第一种方法是先个加个，再十加十，再百加百，而第二种正好相反，是先百加百，再十加十，最后个加个。

c.算线。

我们可以用递等式来写这个计算过程

① 356 +247                       

=356+200+40+7              

=556+ 40 +7                

=596+ 7                   

=603                             

② 356 +247

=356+ 7+40+200    

=363+ 40 +200    

=403+ 200          

=603 

提问：这两种算法有什么相同点和不同点？

小结：这两种算法都是拆了一个数，只是第一种算法是先加百，再加十，最后加个，而第二种算法反过来，是先加个，再加十，最后加百。

3、回答问题

356＋247=603人，答：两个看台一共坐了603人。

4、你喜欢哪一种计算方法？

5、练一练

175＋384

三、巩固练习

1、用你喜欢的方法计算。

128＋704  

2、判断                  

① 350＋179=520             ②143＋658              ③58＋182

   300＋100=400              =143＋600＋50＋8        =182＋8＋50

    50＋70=120               =743＋50                =190＋50

   400＋120=520              =793                    =240

      （   ）                （   ）                 （    ）

3、应用。

你想买哪两件乐器，算一算该付多少元钱？

出示：

四、总结全课

今天你学会什么新本领？

板书设计

三位数的加法

               ——横式计算

356 +247=603

个加个     6  +  7 = 13

十加十    50  + 40 = 90

百加百  300  + 200 = 500

13+90+500 = 603

356 +247

=356+200+40+7    先加百

=556+ 40 +7      再加十        

=596+ 7          最后加个 

=603