小学数学沪教版 (五四制)二年级下册三位数减法教案及反思

学科： 数学 

执教教师：

执教班级： 二（  ）

执教时间：

教学目标：

1、进一步理解三位数竖式减法的计算方法

2、掌握被减数中间有0的连续退位减法

3、初步养成及时验算的良好计算习惯

教学重点及难点：三位数减三位数的连续退位方法

教学过程设计

教学设计说明

一、复习（两分钟）

20以内退位减法（只写答案，核对）

T：同学们能在短时间内又快又准确的算出结果，基本功不错，这些小组的表现很积极，期待今天的新课中，各小组合作默契，比比哪一组表现最佳。

二、新授

1、复习引入

T:楼的高度在逐年增高，生活在上海的小朋友是不是感到很自豪啊？

T:某大楼高78米，希尔顿饭店比该大楼高多少米？（希尔顿饭店143米）

S:143－78=

列竖式,请生说计算过程。

S:个位3－8不够，向十位借1，变成13－8=5，十位给个位了一个十，所以它是30减70，不够减，要向百位借1作十，然后是13减7等于6，最后等于65.

T:小朋友们想一想，今天这个问题是我们已经学过的？还是没学过的？

S:学过的。

T:昨天我们研究这道题在哪一步特别容易错？

S:十位的退位，十位的退位后要把这一位减掉1.

T:这是我们昨天研究的连续退位的减法.

2、出示例2

联谊大厦 107米，某大楼高78米，联谊大厦比该大楼高多少米?

T:算式是？一起说

S:107－78

T:小朋友想象一下，在计算的过程中，你可能会遇到什么问题呢？你能解决这个问题吗？拿出0号本，列竖式算一算。

S:（动笔计算）

T:我想请问一下同学，有没有在计算过程中碰到困难的？

S:我遇到一个困难，7－8不够减，十位退1作十，十位是0，百位退1作十，十位就有了10个十，个位不够减，十位退1作十，17－8=9，后面90－70等于20，我之前遇到的问题，百位退1作十，我把百位看成1个十。

T:百位是1个百，就是10个十。刚刚他是遇到了困难，但我们听了他的表达思路，看他解决这个困难了吗？

S:解决了

T:谁来概括说，到底是什么困难？

S:个位7减8不够，向十位借，现在十位是0，你不好借。

T:你们有没有发现？现在十位上是0，有没有可以借走？没有。这是我们现在遇到的困难。好多小朋友现在解决了吗？

S:解决了。

3、借助学具说算理

T:刚才是说的，但是刚刚借的过程，退没法退，好像有点复杂，谁能借助这个学具给大家来演示演示刚才的退位过程？老师先帮你摆好107，哪个小朋友上来把刚才的整个退位过程给我们演示演示。

S:（生边演示边说）个位不够减，十位退1作十，十位没有，所以百位退1作十，

T:小朋友在下面边看边想，和你想的一样吗？

S:现在十位有10个十，10个十要拿出一个十借给个位，现在个位有17了，够减。

T:好，我想现在减的过程小朋友们都已经会了，他借助刚才工具，借的过程，看清了，解决问题了。过程比较漫长，小朋友们能不能把它在脑子里面想好，我们在这个竖式上展现出来，行吗？

竖式上记录退位过程
T:来，小朋友来看一下，昨天的连续退位和今天的连续退位比较一下，有什么不同啊？
S:昨天的连续退位，个位不够减，向十位借1。今天的个位不够减，向十位借，不够借，得向百位借1，十位是10个十，再借给个位1个十。
T:嗯，个位不够减，十位退1作十，十位不够减，然后百位退1作十，全部退好了，再计算。好，既然是一个新学的知识，那我们要赶紧来练一练。

复习引入竖式进行笔算，回忆三位数竖式计算经验。

借助学具，说清百位退一作十，十位退一作十的连续退位过程。

三、三、练一练

1、竖式计算

105－69＝                   400－34＝     

604－397＝                  1000－256＝

（1）练习纸独立完成，师巡视。

过程指导：

写字姿势（背挺直，一尺一圈一寸）；不仅做得快，还要做到书写规范（数位对齐，尺不离手画等号线。）

收集资源：

关注以下资源：不标退位过程的错误资源、有退位过程的、有验算习惯的

请生书写在黑板上

请学生评价，指出优点和缺点。

2、练习2

师：我们已经练了4道题了，小朋友对今天这种情况，连续退位，想一想，什么情况下，我十位退不了，我要先向百位退，有没有一点感觉。

生：有

师：好不着急，跟着感觉，我们来看下面一道题，能不能解决呢？默读题目。

用0-5这6张数字卡片，编出三位数减三位数的连续退位题。
师：你有不明白的地方请提问，对要求有不明白的地方，有吗？

生：可不可以重复用？

生：要编几道题目？

师：但我要补充一点，这里的连续退位题我做一个口头要求，请你编出今天这种情况的连续退位，清楚了吗？

生尝试。巡视 

师：想清楚了，可以在小组内帮助同学，启发其他同学，明白了开始。

收集错误资源

请生判断是否符合要求，如何纠正

师：说说看找到什么好方法了吗?什么样的特征特种才符合？

生：就是被减数十位是0就可以符合要求了

生：被减数的个位比减数小，才能保证退位。

师：同学们在做题的时候不仅要会做，更要会思考对不对？像这样情况才符合我们今天学习的特征。

四、总结：

师：小朋友们想想今天学的知识有什么地方要提醒大家的？需要引起大家注意的？

生：连续退位

生：退位的时候要注意十位是0不够，我们要百位借给十位，十位借给个位，要注意的是百位退1算十，十位再退1作十。