小学西师大版比例教学设计及反思

课题

比例

课型

新授课

学

情

分

析

本节课是在比的基础上教学的，学生之前对比的意义和性质有了一定的了解，积累了一些经验。

教

学

目

标

1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。

2、理解并掌握比例的基本性质，并能够运用比例的意义和基本性质，判断两个比能否组成比例。

重

点

难

点

教学重点：比例的意义和基本性质的应用。

   教学难点：比例意义的抽象概括。

课时

1

教学准备

多媒体

教学

方法

谈话、讲授及谈论法

学习

方法

探索及合作交流法

课前

自主学习

教师引导课堂精准目标，学生尝试自学目标任务。

个人教案修改

一、新课先知

1、自主学习本课内容

（1）观察下表，你发现了什么？

（2）2:3=6:9,6:9=8:12,8:12=10:15……这说明，同一时刻，同一地点，竹竿长与影子长的（      ）是相等的。

（3）像2:3=6:9这样表示两个比相等的式子叫做（  ）

课中

知任务

学生汇报自学情况，教师了解学情，以学定教。

一、        学生汇报自学情况，教师了解学情

二、        出示本堂课的学习目标。

1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。

2、理解并掌握比例的基本性质，并能够运用比例的意义和基本性质，判断两个比能否组成比例。

三、引导学生理解学习目标，明确学习任务。

1.齐读目标。

2.指名说说本节课究竟要达到什么目标，完成什么任务。

真探究

学生根据问题开展自主、小组探究学习，教师深入课堂指导了解。

以问题为主线，开展小组探究学习，教师指导 。

第一部分：比例的意义

（1）什么是比例？   （2）比例的各部分名称？

第二部分：比例的基本性质

（1）什么是比例的基本性质？  

解疑惑

学生交流、展示学习情况，教师引导知识点的达成。

交流展示小组合作学习情况，教师适时点拨

 第一部分：比例的意义

（1）    表示两个比相等的式子叫做比例。  （2）在一个比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

第二部分：比例的基本性质

在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

获真知

教师小结，引领学生对知识点巩固、深化、拓展延伸。

（一）、课堂小结：

说说这节课学了什么？你有什么收获？

（二）、巩固提升

1、在6:5=30:25这个比例中外项是（   ）和（  ），内项是（ ）和（  ）。根据比例的基本性质可以写成（  ）（  ）=（  ）（  ）。

2、下面的四个数可以组成比例吗？把组成比例的写下来（能够组成几个就写几个）

        2、  4、   6、   3 

课后

课后

实践

科学合理设计“巩固提升”的内容和练习作业

完成数学书第42页的1题、3题。

板书设计

教学反思

1、表示两个比相等的式子叫比例。要看它们的比值是否相等。

2、在一个比例中，两端的项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项，

3、在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，只要看两个外项的积是否等于两个内项的积