小学英语冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 24 The Diffos教学设计及反思

Lesson 24  The Diffos

【教材分析】本课出自冀教版小学英语第四册，这是一篇故事课，故事虽短小，但丰富多样，贴近现实生活，配图精彩有趣，语音地道夸张。《Lesson 24 The Diffos》讲述的是Diffo一家人很不同的故事。这是很不同的一课，见证了不同，感受了不同，教师应采用多种生动有趣的教学活动，让学生们深度剖析该如何对待自己的感受，对于不同的是该如何看待，并得出结论，有些不同是可以做的有些不同是不可以的，是被禁止的。运用所学知识，构建起清晰的知识框架。同时通过本节课的故事，要让学生学会克绽放自己精彩的人生。

【学情分析】四年级的学生好奇心强、模仿能力强，通过一年多的学习，已经初步养成了良好的学习习惯。能够进行模仿，进行复述，喜欢深度剖析课文的故事，喜欢地道，原汁原味的语言。课堂上以表扬为主，注重培养英语学习兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的认知活动中。

【教学目标】

语言能力

1、学生能认读different等单词；

2、学生能借助图片或文字听懂并理解故事，能惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事，能回答关于课文的问题；

3、学生能借助图片或关键词用自己的话复述故事理解剖析故事。

文化品格

感受不同，懂得在平凡中绽放自己的光彩。

思维品质

1、通过让学生听故事培养学生的观察力和逻辑性；

2、帮助学生深度剖析故事内涵，从而体会阅读的快乐；

3、培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

【教学重点】

学生能理解故事，惟妙惟肖地模仿录音，绘声绘色地独立朗读故事，能借助提示词复述故事。根据故事深度理解内涵，教会学生做人。

【教学难点】

学生能够能用标准的语音语调独立复述表演故事，表述出自己内心体会。

【教学方法】情境教学法、任务教学法、合作法。

【教学准备】

教师:多媒体课件,图片，视频。

【课时安排】一课时

【教学流程】

Step<1>: Leading-in

1、Greeting

2、Ask the feelings.

How do you feel?

The student say lots of the feelings.

设计意图:在开课伊始 ,通过询问学生感觉这样轻松的热身方式,自然的引出本课深层含义，这节课就是讲述有关感觉，所以紧扣主题，引导学生来探索，激发他们的求知欲。

3、教师展示图片，并与学生互动。

Look! How do you feel? (出示一些孩子身边的图片，让孩子们感受不同，教读different)

4、展示different图片，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节。

Today we will learn a story about the Diffos

设计意图:在开课伊始 ,通过图片,询问学生感觉这样轻松的热身方式,自然的引出《Lesson 24 The diffos》，引导学生来探索不同，激发他们的求知欲。

Step <2>: Listening

1.教师给出课文中Diffos图片，让学生发散思维，整体输入，不需停顿, 先观察学生的反应，让学生对此图片提出问题等。

T: Listen to it carefully and talk about the pictures.

设计意图: 通过让学生听音排序体现“整进整出”的教学理念，将整体教学、启发式教学、方法贯穿于课堂教学之中，培养孩子的观察力和逻辑性。

2.给学生充足的时间考虑the differences.

Step <3>: Listening and Imitating

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同情感时的语气变化，引导学生感受故事出人意料的结尾。                           

设计意图：分段落读故事，从细节入手，理解故事内涵，让学生跟着原汁原味的英文多读，模仿读，戏剧化的读，培养良好语音，同时启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不急于说出答案，让学生在阅读时学会思考。

Step <4>: Reading Dramatically

教师将学生分成若干6人小组，小组内读故事，鼓励学生配合动作和表情。教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

设计意图：不同形式的发散思维，让学生在小组内互帮互助，互相激励。

Step <5>: Story Comprehension

1.make the sign about the difference.

2.make the sign about the anti-difference.

设计意图：在提示词的帮助下，梳理故事情节，让学生自己试着去做有关不同的标识，体现了以生为本的课堂本质，更有利于培养学生的自主思维和表达能力。并让他们沾到黑板上。

Step <6>: Extension

1、教师拓展宣誓环节。

2、补充情感，让学生感受文化。

I ____.

Will not laught at others.

Will not let others bully me.

Will help others when they are in trouble.

Strongly

Say yes to the difference.

Say no to the bad things.

Say no to the bad things

设计意图：在感受每个人可以有自己的特点，但是一定要符合社会环境和规律。

【板书设计】

                        Lesson 24  The Diffos

The Diffos are different.