小学外研版 (三年级起点)Unit 1 I was two then.教学设计及反思

课题：Module5 Unit1 I was two then.

一、          教材分析

本单元多数以对比照片的形式谈论过去和现在的变化，重点语句有：I was two then. They were young then. Now they are young等。 新单词有：was, were, then, young, old, grandparent, long, short, hair, so.通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情的情况。

二、          学情分析

同学们在三年级上册已经学过相关的人称和人称代词，三年级下册已经学习tall, big等形容词，会表达事物的现在情况。本节课就是学生通过和事物现在情况的对比，了解“was/were”的用法，学会谈论过去的事情和情况。

三、          教学目标：

知识目标：学生能够听说读写本课新单词，能够听说读本课新句型。学生能够掌握单词was和were以及他们对应的原型。

能力目标：1、学生学会使用was和were谈论过去的事情和情况。

          2、学生能够理解课文的意思，会变换句式。

情感目标：培养学生敏锐的观察力，善于发现生活中的变化，并促进人与人之间的交流。

四、          重点难点和解决措施

重点：1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

      2、句型的正确变换“I was two then --- I am ten now.”等。

      3、掌握本课内容。

解决措施：1、利用PPT对每一个人称代词都进行举例。

          2、通过手绘卡通图片，让孩子多听多读多看。

          3、利用chant，培养孩子的兴趣和口语，便于学生记忆。

难点：1、能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

      2、帮助学生理解“then”的意义和运用。

解决措施：1、通过教师自己各个年龄段照片的对比，让学生理解“then”是用于过去的发生的情况，

          2、通过举例对比图片，创设情景，让学生进行模拟对话练习。

          3、通过手绘卡片，帮助学生记忆，并激发学习热情和兴趣，建立信心。

五、          教法学法

教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法、TPR及任务教学法等多种教学法灵活地融入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验“now和then”等知识的生成和运用，从而更好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。

学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。

教学准备：多媒体，PPT课件，简笔画单词卡，

六、          教学过程

1、Warm up: Greatings.

2、Lead-in:

Step1: 通过PPT利用教师现在的照片，抛出问题“Who’s that? ”。以此吸引学生的关注和兴趣。

Step2: 展示教师各个年龄段的照片，不断复述“I was + 年龄 then.”。让学生在听觉和视觉上对本课内容有一个初步认识。

3、Prasentation:

Step1：复习相关的形容词，引出新的单词long, short, young, old，并利用简笔画卡片进行教授和学生的单词操练。

通过“反弹琵琶”的口语练习，让学生温习并巩固形容词的听说读。

Step2: 引出课文Part1.让学生听读，并通过TPR让学生感受1岁时Tom的身高和他现在的身高。

Step3: 展示出Amy一家的图片。再次出现句子“I was two then.”。先通过单词father, mother, parent, grandpa, grandma 引出新单词 grandparents，并用How many times的方式进行操练。

Step4: a. 展示出爷爷奶奶年轻时和现在的照片，引出新单词then，并利用简笔画衣服的前后对比进行操练。从本次对比图片中引出句型“They were young then./ Now they are old.”。以此引出were的原型是are，并进行单词were 的学习，并用纵向接力的方式进行操练。

b. 展示两只熊猫的图片，强调复数名词用be动词are，过去式用were，全班齐读两个句型。

c. 再次引出教师的照片，通过两张身高对比，引出was的原型是am/is，听音频单词，用手写卡片和横向接力进行操练。

d. 出示成龙的对比照、大小象对比照，让学生感知She/he/it be 动词用is，过去式用was。

f. 展示孙俪头发对比照、刘欢头发对比照，进一步强调第三人称单数用be用词is，过去式用was，并引出新单词hair，运用由点到面的方式和利用简笔画图片进行操练。

Step5: Watch the video and find “was, were”. And listen again, then listen and repeat. At last, role play.

Step6: Ask and answer.

4、Practice:

Step1: 根据图片把现在和过去进行对比描述。全班同学对前两幅图一起进行对话。第三、第四幅图男生A，女生B进行对话练习。最后一幅图，师生对话。

Step2: 找同伴，对下列图片进行描述，并展示出来。

Step3: Clap and chant

5、Summary

6、Emotional education: We should go to discover the change of life. And enjoy it.

7、Teaching reflection:

   本节课以最真实的课堂和有效的语言环境为基础和设计理念，首先以学生感兴趣的明星图片和教师本身的变化引起学生的兴趣，并持续保持集中注意力。然后利用简笔画卡片丰富教学手段，让孩子们能看听说读相关新单词。其次以丰富的单词操练方式进行新单词的教授。最后，我们通过说唱结束本课内容。本课中需要格外注意was和were的操练和运用，并需要注重培养学生的听说能力，让学生更多的融入到课堂和真实的语言环境中。

8、Blackboard design:

   Module 5  Unit 1

I was two ten.                       

                                    was             young

                          then                          grandparent

                                were             old  

   I was ___ then.                     am, is            long

                              now                           hair

   Now I am ___ .                     are              short