外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Were you at home yesterday?教案

这是一份外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Were you at home yesterday?教案，共6页。教案主要包含了热身，词语讲解等内容，欢迎下载使用。
第六模块单元分析本模块分两单元Unit 1 Were you at home yesterday?和  Unit 2 Was it a big city then?　整个模块主要围绕Were you…?句型来要求学生能够用简单的句子对家庭成员进行日常用语的描述。 通过学习old  young  strong  then 等几个新单词会描述人物的特征。在本模块中，出现了“than”来对一类的人或物进行对比。Unit 1   Were you at home yesterday?教学目标：知识与技能：Words and phrases: yesterday   out   well   thanks   sun  lessonSentences: Were you at home yesterday? I was out with grandpa for our Chinese lesson. Was it sunny yesterday?过程与方法： 单词、课文和句型情感、态度和价值观：对一类的人或物进行描述德育目标：对比是用确切的语言、特别是形容词的用法重点：Words and phrases: yesterday   out   well   thanks sun  lesson 难点：Were you at home yesterday? I was out with grandpa for our Chinese lesson. Was it sunny yesterday?教学方法：讲述、对话、对比教学过程：一、热身教师与学生一起吟诵上一模块的歌谣，然后比一比哪一组吟诵得最好师生之间相互问候和自由对话，使学生快速进入学习状态T：Good morning/afternoon! (S：Good morning/afternoon!)T:  Do you have a good time today? (S：Yes, we do!)设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。二、新课呈现（Presentation) 活动一:吟诵歌摇教师在黑板上画出一座房子，在房子里面画上一个人，然后说:This is Amy. She’s at home.然后教师将房子里的人物擦掉，在房子外的画出Amy的形象然后说:— She is out.让学生猜想，引导学生说出“不在家（的）;在外面(的）…然后教师举出更多的例句,来让学生理解新单词out,如：  He is out.2.播放Listen and chant部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，注意单词发音的技巧，如重读，语气语调等。 3.抽取学生说一说这段歌谣的大意,考查学生的理解能力。4、教师根据歌谣的前三句话,提炼出本模块的重点句型:Were you...?让学生观察这一句型， 说出这个句型表达什么意思，引导学生谠出一般疑问句和were是are的过去式这两个语法要素。然后教师写出该问句的回答:Yes, I was./No； I wasn’t.提醒学生在回答的时候I是主语,应该用 am对应的过去式was，而不能再用were。[设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。活动二.1.对话学习:教师播放课本第二部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音行规范。2.要求学生在课文中找出Was/Were..?句型，结合语境再次讲解该句型，并进行例句示范，如:Were you at home yesterday? Yes, I was./No, I wasn’t. Were they at home yesterday?Yea, they were. /No, they weren’t. Was he your friend? Yes，was. No, he wasn’t.教师讲解课文大意，然后将该部分的新单词,板书到黑板上,并一一进行朗读和讲解。              三、词语讲解指东说西身体状况好时应该用well，而不能用good ,How are you? Very well. Thank you. (\/) Very good. Thank you. ( x )He can play football very well. (v) He can play football very good. ( x )Thank you用于表示感谢,如果回答“不用谢”，常用的表达有：You’re welcome. That’s all right. 抽取学生复述课文的内容，考查学生的掌握情况。[设计意图]通过真实的呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。三、趣味训练（Practice)活动:角色扮演 1.将学生分成两大组，一组学生扮演Tom，一组扮演Grandma，进行分角色朗读朗读活动。将学生分成三人一组的小组，三人分别扮演Tom, Grandma, Grandpa，在课文内容的基础上 进行对话续编，训练口语表达能力。教师抽取部分小组到讲台前进行表演汇报，教师对学生的表现进行点评，对于表现突出的 学生进行表扬，对于出现的错误及时地进行纠正。 板书设计      Unit 1 Were you at home yesterday?重点句型：Was/Were.. ? Yes, I was./No, I wasn’t.Were you at home yesterday?Yes, I was. /No, I wasn’t.谢谢:thanks = thank you,用于表示感谢，回答“不用谢”:You’re welcome. That’s all right.    Unit 2 Was it a big city then?教学目标：1、增进学生之间的交流’培养学生在课堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。2、培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情和期待的生活态度。情感、态度和价值观：对两个同一类的东西进行对比重点：掌握单词:village难点：巩固句型Was/Were...?以及相应的回答教学方法：对比教学过程：一、热身师生之间进行自由对话，使学生快速尽速进入上课的状态，在对话中运用上一单元学过的 单词和句型,巩固知识的运用,如：T：Good morning/afternoon, everyone! S：Good morning/afternoon, teacher.              T:I hope you have a nice day today. S：Thanks!教师带领学生复习上一单元的单词及句型,进行造句练习,巩固学生对知识的掌握。针对一单元的内容设置问题，考查学生对于知识的掌握情况,如：It sunny in London. It windy in London. Was it sunny in London yesterday?Was Tom’s grandma at home yesterday? Are Tom’s grandma at home now?设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。二、新课呈现活动一;听说练习 教师播放Listen, point and say部分的录音,学生跟读,教师对学生的发音进行规范。教师将本单元的重点句型Was...?板书到黑板上,进行重点讲解。将学生分两组，分角色朗读Listen, point and say部分的对话。活动二:谈论城市 1.教师在黑板上画出城市风景的简笔画，引导学生说出单词city。然后教师在黑板上画出乡村风景的简笔画,引导学生说出“乡村”，然后教师板书出单词village进行教读’让学生将city和village进行对比记忆。2、教师播放 Listen and say部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音进行规范。学生两人一组分角色朗读Listen and say部分的课文，比一比哪一组读的更好。学生两人一组进行自由对话，谈论自己对于深圳的印象和理解。将学生分成四人一组的小组。教师出示老成都的照片,要求学生对照片进行描述，并说出 过去的成都和现在的成都有何不同。要求学生用上一般现在时和一般过去时。教师抽取小组进行对话展示，教师对学生的表现进行点评，指出对话中的优缺点。对学生 的语音语气等进行规范。设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师让学生在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限性;听录音回答问题可以检查学生掌握的情况。三、趣味训练（Practice}教师引导学生看Point，ask and answer部分的四张图片，并齐声朗读:fat，tall, naughty, young这四个单词。教师启发学生说出fat, tall, naughty, young各自的反义词:thin, short, shy, old.提醒学生在单词记忆时要多联想,多归纳总结。学生两人一组根据图画进行对话练习，如：A：Was she tall? No, she wasn’t. She was short.Was he naughty? Yes, he was. He was very naughty.Were they young? Yes, they were. They were very young.教师抽取学生在班上进行对话展示,并对学生的表现进行点评。教师画出更多的图画，让学生进行对话练习,尽量让学生多进行操练。设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。 板书设计:     Unit 2 Was it a big city then?Answer questions:Is it sunny in London?Is it windy in London?Was it sunny in London yesterday?   复习  Module 6教学目标 ：通过讲解习题，查缺补漏，掌握本模块知识点教学重点难点 ：使学生较好掌握本单元内容，能根据所学句型进行自由交流灵活掌握本模块知识点。教具：  小黑板 一．　复习本模块单词 课文二．出示小黑板习题，让学生只写答案，不抄题。三．检查答案，讲解出错的习题。反馈纠正。查缺补漏。附本节课习题       复习题一、找出不同类的一项。（5分）（  ）1.A.erhu   B. drum  C. music  D. guitar(  )  2.A. better   B. worse   C. higher D. beautiful(  )  3.A.father   B. sister   C. worker D. brother(  )  4.A. white     B. blue   C. red  D. rope(  )  5.A.read     B. letter  C. write  D. send二、将下列词组翻译成汉语。（5分）1. Chinese Music ___________________ 2.be quiet ___________________3. play the zither __________________4. her voice __________________三、根据要求改写句子。(10分)1．That woman is my teacher.(对画线部分提问)         is that woman?2. Do you agree, Sam?(做否定回答)                   I           .3. Sam can play the drums.(改为一般疑问句)            Sam play the drums? 4. I can play the erhu.(改为否定句)              I      play the erhu.  5. I like Chinese music.(对画线部分提问)                      you like?