小学英语湘少版五年级下册Unit 9 He's kind to Children.教案设计

Unit 9 He`s kind to children

第三课时（E、F）部分教学设计

一、教学内容

1.Unit 9 He`s kind to children 的E、F部分（作文教学和口语训练）

二、教学目标

（一）语言目标

1.复习巩固前两个课时所学的词汇。

2.句型：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点。

3.加强学生在一条横线上的规范书写。

（二）应用目标

1.能完成E部分的书面练习。

2.能综合运用本单元的单词和重点句型介绍人物的外貌及其性格特征。

（三）教学重点难点

1.重点：能综合运用本单元的单词和重点句型介绍人物的外貌及其性格特征；能完成E部分的书面练习。

2.难点：F部分出现了13个描述人物外貌或性格特点的形容词，教师可以用课件或图片帮助学生在语境中理解、记忆和运用这些形容词。

三、教材分析：

（一）本课时学生作文所需要词汇和句型的链接：

1.词汇：(1)已学过描述外貌的形容词：tall;short;fat;thin；strong;big;small;long hair;big eyes; short hair;round face ；beautiful;pretty，ugly; (2)已学过描述心理的形容词happy;proud;excited;sorry;angry;sad;shy;

(3)学过描述性格特征的形容词：naughty；还有本单元的kind;active;friendly;smart;serious;同时补充的quiet;funny;eccentric古怪的;generous大方;petty小气的;rough;studious;ill-tempered；careless;humorous幽默的;（4）描述人物爱好词汇：drawing;singsing;playing games;fishing;swimming;smoking;having bird;working;painting;skipping;running;playing basketball;

playing chess等等。

（5）职业:teacher;policeman;doctor;famer;writer;nurse;cook;dancer;

driver;janitor；补充peasant woker农民工。

2.句型：

（1）句型he`is writing.”已经在四年级下册第五单元中学过；句型:She/He is sad.”已在五年级上尝过。

（2）句型“What does she/he look like?”用来询问某人外貌特征的用法在五年级第一单元学过，本单元将继续学习关于描述人物性格特点的用How is Peter`s grandpa?提问，He is kind;He looks serious.

（3）本单元话题为家庭与朋友（Family and friends).

（二）本单元知识整理

1.所有格：    （Mary）grandpa comes to a village in China.  

2.介词be kind to（对）  be interested in（对）  be(looks) serious,(but)...be kind to me.

3.适当形式：物主代词What are    (they) job?   副词Friend-friendly  三单动love-loves; 进行时Who`s  (teach)in the classroom?   write-writing。

四、教学设想

1.课前破冰行动...用一首动听的歌吸引学生，视频里漂亮姐姐及动听音乐的情境导入复习beautiful,创造良好的学习氛围

2.我自己编的《小学湘少版英语单词口诀轻松记》的单词识记教法是拼音、象形、绘画、方言、典故等11种情境编口诀记忆方法，当在课堂中复习到这词时我就会用口诀让学生再瞬时复习一遍，巩固效果会很好。（我还做成了一个口诀识记方法的微信小程序放在附件里）

3.大胆的口语练习很重要，所以为调动学生举手口语表达的勇气，我利用我班已经分好的组进行课堂短期评价，来调动学生的积极性。不要求学生答得好，只要有勇气，创造活跃的课堂氛围。

4.课后通过让学生动手，用学生喜欢的颜色和方式，用思维导图把本单元及相关的知识画出来，来构建学生的知识体系。

5.E、F部分的句子，要求学生把不认识的词圈起来，通过小组互帮、老师搜集并板书共性不会的单词的方式学习。

6.学生用老师提供的ugly等没学过的词汇和和句型大胆、真实地完成E部分的作文。

整堂课构思是：用学生熟悉的人物情境图片来操练学生口语，让学生会用句子来描述人物的外貌、性格和爱好，然后展示学生作文所需的词汇和句型，最后鼓励学生大胆表达，敢用自己需要表达的陌生词，给Lingling写一封介绍自己aunt和uncle的信。

五、教学准备

1.学生课前准备一张自己aunt/uncle的相片，在课前谈论交流自己的aunt/uncle。2.老师课前准备好每人一张邮件的作文纸。

六、教学设计

Step 1 ---Warming up 时间：（3分钟）

1.Greetings；课前破冰行动...用一首动听的歌吸引学生，视频里漂亮姐姐及动听音乐的情境导入复习beautiful、smart。,创造良好的学习氛围,(这首歌只放15秒左右以节约时间）

2.出示家乡图片做自我介绍(My name is Jack)及复习unit7的This`s my hometown,Here is my school。

3.Let’s chant. 复习第一、二课时的词：kind/friendly/smart/Serious

/actvie.

Step 2 ---Let's watch these pictures and review words:（4分钟）

1.通过老师的大家庭图片来复习家庭的词语。Aunt/uncle/grandma/pa/cousin.

2.通过老师的小家庭来复习family/funny/lovely/happy幸福。

3.通过老师与famer brother toy图片来复习famer/brother/friendly/smart

4.通过老师的父母图片来复习old/love/kind,特别是I love them.是为后面写作文作准备。

Step 3--- 句型操练。（学生口语描述加小组分）（4分钟）

1.通过一个亲切的老爷爷图片来操练句子：He (is/looks) old/kind.

2.通过飞屋环游记里的迪士尼卡通图片来操练句子：He（is/looks)active;He has (short hair/round face).

3.通过卡通图片来操练句子：They are smart;They are ugly丑陋.

4.通过Tom猫图片来复习freindly/funny.

5.通过疯狂动物城的卡通图片来复习serious

Step 4---展示学生Yangbin写给Lingling的一封介绍Jack老师的信。

（3分钟）

1. 学生先直译中文。
2. 学生举手朗读这封信。（学生朗读加分）
3. 写人物的四个内容：职业、外貌、性格、爱好+I love her.

Step 5--完成E部分作文。（作品展示和表演加小组分）（19分钟）

1.介绍信件书写格式和要求，讲解在一条横线上规范书写的技巧。

2.图片展示部份学生的aunt/uncle图片，帮助学生回忆和整理自己的aunt/uncle素材。

3.学生交流自己的aunt和uncle。

4.学生用老师整理的的词汇和句型完成E部分的作文（发给学生信纸）。

5.展示作品，作者用英文来介绍自己的aunt和uncle。

Step 6---F部分（6分钟）

1.小组合作，由组长带头use the words to talk about the following people.

2.共同完成三个，剩下由小组接力口语描述。加分。