花城版八年级下册第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐印第安民歌 《飞逝的雄鹰》教学设计

这是一份花城版八年级下册第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐印第安民歌 《飞逝的雄鹰》教学设计，共5页。教案主要包含了引入，土著印第安文化，印第安人等内容，欢迎下载使用。
飞逝的雄鹰教学目标：1.了解拉美印第安土著的音乐文化历史。2.哼唱《飞逝的雄鹰》主旋律      3.掌握伦巴、桑巴基本节拍  教法预设：欣赏、合作探究法、讲练法。教材分析：理解音乐文化的多样性，感受、体验和学习拉丁美洲的音乐，拉丁美洲地区包括墨西哥、中美洲、 加勒比、南美洲四个部分，面积相当于两个欧洲。古代印第安人曽在这里繁衍生息，以哥伦比亚发现新大陆为分界线，了解古代印第安人的起源、音乐特点，哥伦比亚发现新大陆后欧洲移民大量涌入拉丁美洲，经过300年的融合，产生的混合型音乐的类型。课时安排：1课时教学过程：  一、引入   1.上课，复习《hey jude》   2.播放影片歌曲《最后的莫干西人》  二、土著印第安文化   1.课前同学们观看的影片具体说什么呢？     【土著印第安人与涌入的新移民之间、种族之间的矛盾】   2.今天我们以哥伦比亚发现拉美洲的时间段为分界线，说说拉美音乐文化的以前与后来。 【ppt】土著印第安音乐，播放《飞逝的雄鹰》芦笛曲片段。    4.引入历史：1、影片中出现了什么乐器，他们对应的像中国的什么乐器。5.介绍印第安本土乐器：盖那笛（中国的笛子）、芦笛（中国的排箫）、摇响器、奥卡里（中国的陶埙）。    6.古印第安人为什么有这么多具有中国特色的乐器？ 传说一：课本p34。 传说二：周灭商，武王死后，纣王的儿子武庚谋反，企图复国，周公进行了第二次东征， 武庚战死，叛乱平定，殷人见复国无望，只好纷纷出逃。 殷人到底逃到哪儿去了呢?有的学者认为;就是美洲。 最早提出殷人东渡美洲设想的是19世纪英国翻译家梅德赫斯特。美国学者迈克尔在1968年出版的《美洲的第一个文明》中提出，奥尔梅克文明可能来自殷商。 7.学唱《飞逝的雄鹰》a部分，用u哼唱。   三、印第安人、白人、黑人的混合型音乐1.墨西哥沦为西班牙殖民地， 印第安传统音乐与墨西哥民间音乐之间的融合，成为一种新的音乐体——“梅斯蒂索”音乐，其中以“松”最为典型。“松”表演即兴性强、节奏明快、气氛欢乐、歌谣、歌曲、叠歌、器乐、舞蹈交替穿插。2.观看视频《labamba》    【ppt】                             四、印第安人、白人、黑人的混合型音乐    西印度群岛音乐——伦巴    西印度群岛土地肥沃，种植需要，从非洲运来大批黑奴。    印第安人音乐+欧洲移民的民歌、赞美歌、水手歌+非洲黑奴音乐=西印度群岛音乐【ppt】1.MV伦巴片段2.伦巴基本节奏     【ppt】 3.用伦巴节奏为《玛丽安》伴奏 四、巴西音乐文化     【ppt】1.桑巴：桑巴最初流行在从非洲带来到巴西的黑人中，这是桑巴的雏形，50年代，巴西年轻一代的音乐家与舞蹈家对桑巴进行了大胆的改革很尝试，继而产生了表演性的桑巴。2.mv《桑巴》        3.学拍桑巴节奏 【ppt】       4.MV《生命之杯》  里奇马丁是拉丁音乐风潮的推动者之一，他的《the cup of life》是用桑巴节奏谱写的。用桑巴节奏为《生命之杯》伴奏         【ppt】 五、小结【ppt】       1.归纳今天所学的音乐类型。    2.理解音乐的多样性，世界民族的多样性决定了世界音乐都是根据本民族的审美标准创造出来了，是一个民族的文化与独特的审美的一种反应，拉丁美洲的音乐非常的丰富，他的面积有两个欧洲那么大，同学们有兴趣的话课后可以多了解。