政治 (道德与法治)人教部编版第二单元 做聪明的消费者5 合理消费第二课时教学设计及反思

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第二课时《学会合理消费》[教学目标]1.明白合理消费的好处和过度消费的坏处。2.在实践活动中学会合理消费。3.树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。[教学重点]明白合理消费的好处和过度消费的坏处。树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。[教学难点]在实践活动中学会合理消费。[教学过程]一、        谈话引入。 1. 师：大家好，我是消费达人程老师，今天我想和大家聊一聊怎样花钱。2.揭示课题：学会合理消费师：有同学笑了，花钱这谁不会呢？你可别笑，这花钱呢，可大有学问，今天就让我们一起走近，学会合理消费。[设计意图]复习上节课的主要内容，揭示本节课的学习任务。继续创设情境，激发学生学习兴趣。二、新知探究。 (一)比一比,写一写。1.两个家庭的对比:（1）消费方式对比小莫家：计划的消费——量入为出 小西家：过度的消费——入不敷出 （2）结果对比小莫家：月月有结余，投资理财小西家：没有储蓄，借钱救急（3）师小结：[设计意图]用两个家庭的直观情境引导学生观察对比，并进行充分想象，为后面梳理合理消费的好处和过度消费的坏处做好铺垫。2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?合理消费的好处过度消费的坏处        （1） 师总结合理消费好处师：合理消费就是根据实情，有计划的消费，合理消费的好处自不必说，这样做不仅能及时补充生活所需，避免多买，乱买，浪费钱。而且生活井井有条，还能有结余。生活越来越富裕等等。[设计意图]引导学生在前面想象的基础上，结合自己的生活经验来梳理合理消费的好处与过度消费的坏处，明确是与非。（2） 播放《新闻评论（月欠族）》，归纳过度消费的坏处师：原来过度的消费，不仅能会因为毫无节制而影响身体健康。让生活入不敷出，陷入经济危机，而且还有可能引发亲人之间的矛盾，造成社会危害等等，真是危害无穷啊。（3） 传统俗语“由俭入奢易，由奢入俭难。” [设计意图]通过“看视频”“读格言”“谈体会”等活动方式，由直观感受到深刻体会，其间顺势渗透“俭养德”的社会主义核心价值观，体现思政课的育人功能，帮助学生树立正确的价值观，引导学生养成勤俭节约的生活习惯。 (三)合理安排。 1.列计划:学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。 2.交流分享: 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?3.提建议:从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。 4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是最完美的。5.师小结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。[设计意图]通过“列计划”“评计划”“改计划”等环节，让学生在具体的生活情境中学会合理消费，在实践中提升能力。 (四)阅读感悟。 1.生阅读教材 p43“阅读角”。 放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点:“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。”陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本高，价格高得多，没必要浪费。方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么?又不是买不起。自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。”陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约、合理消费。”2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。 只买对的，不买贵的。[设计意图]通过辨析活动，引导学生树立合理消费、理智消费的正确价值观。3.看故事，学道理（注：视频截取自好看视频“经济学园：期中考试后即将结束，众人发表意见，只有润一拿到满分”，视频作者：森森看动画）只卖需要的，不买想要的。三、总结课堂，布置作业。（一）总结课堂：同学们，这节课我们学习了如何合理消费，明白了既要精打细算、量入为出，又要合理消费，把生活安排得有滋有味。等到开学了，学校组织我们出游，我们就可以自己列出开支计划，合理安排自己的消费了。（二）布置作业：现在疫情还没结束，我们要尽量减少出门，所以购物前最好列个清单，写一写有哪些生活用品、学习用品需要购买，既要买全也不能浪费。今天，就让我们用《合理消费》这一课中学到的知识，为家人列一张近期的合理消费购物清单吧！[设计意图]总结本课所学，梳理学习要点。结合当前疫情的形势，鼓励学生用《合理消费》这一课中学到的知识，为家人列一张近期的合理消费购物清单，学以致用，更好地生活。[板书设计]5.合理消费 学会合理消费：精打细算、量入为出