小学苏教版四 分数的意义和性质教学设计

这是一份小学苏教版四 分数的意义和性质教学设计，共3页。教案主要包含了复习，教学新课．认识约分，教学约分的书写形式，教学最简分数等内容，欢迎下载使用。
苏教版五年级下册数学《约分》教学设计教学内容： 教材第68页的例13，完成练一练和练习十的第4—8题 教学目标：进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。 在知识的运用中体验数学价值。 教学重点：掌握约分的方法。 教学难点：解释约分的过程。 教学方法：探究学习、讲练结合等方法。 教学过程： 一、复习 1.故事引导思考。（故事书的页数相同吗） 谈话：小红、小明、小刚同时看一本故事书，小红看了这本书的三分之一，小明看了这本书六分之一，小刚看了这本书的十二分之四， 提问：他们看得一样多吗？（设计意图：以故事导入，引发学生对分数之间的大小做出初步感受，激发学生思考的欲望，帮助学生有已有知识经验解决新的问题，获取体验数学成功的喜悦，培养学生养好的数学应用意思。）2.结合自己的思考想一想：学习分数的基本性质有什么作用？ 揭示课题。 引入：这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。（板书课题）看了这个课题，你有什么想法？ 二、教学新课．认识约分。 1.提问：你们刚才提出的设想，能用你们已有的知识验证一下吗？小组合作完成。（设计意图：根据学生在导入部分的提问，站在学生角度，让自己充分的去思考解决困惑的方法,让数学的学习源于学生，思于学生。）2.分享小组成果预设：学生会用画图形式进行解释、用分数的基本性质进行解释，只要学生能说出合理的理由，都积极的给予肯定。3.观察这三个分数，有什么特点？分数的表现形式不一样，但分数的大小不变。4.教学约分的含义。 把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小 。 三、教学约分的书写形式1.逐次约分法；2.一次约分法；画斜线的方向和商的书写位置。提示：熟练以后，约分可以直接写成 约分到什么时候就不要继续除呢？除到分子、分母只有公因数1为止。 （设计意图：让学生在理解的基础上体会约分方法的多样性，在对比中，寻找适合自己解决问题的方法，优化自己对约分过程的认识。）四、教学最简分数。 像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。五、   课堂小结通过今天的学习，你们对分数又有了哪些新的认识？