地理七年级下册第一节 日本教学设计

这是一份地理七年级下册第一节 日本教学设计，共3页。教案主要包含了教学过程，地理位置，自然状况，人文状况等内容，欢迎下载使用。
七年级地理《日本》教学设计教学目标的设计（一）教学目标1、在地图上指出日本的海陆位置和经纬度位置、领土组成以及首都东京。2、根据日本地形图、卫星影像图、东京的气温曲线和降水量柱状图，说出日本地形、气候的基本特征和突出的自然灾害。3、运用日本工业原料对外依赖程度柱状图、工业带分布图，联系该国的自然特征，说出日本因地制宜发展的实例，从而帮助学生逐步树立正确的资源观、环境观和可持续发展观。（二）教学重点和难点重点：日本发展经济突出的优势和不足难点：理解日本扬长避短、因地制宜发展经济的思路，增强对借鉴他国经验发展本国经济的理解。五、教学过程教       学       过       程教学阶段教 师 引 导 活 动学 生 学 习 活 动设计意图创设情境    新课讲解                我们亚洲只有一个发达国家，你们知道是哪一个国家吗？为什么亚洲别的国家达不到，而日本却能成为发达国家呢？它凭借什么条件？一、地理位置1、日本的地理位置任务一：从海陆位置上看，日本东临        洋,西隔        海与亚洲相望。西南隔        海与中国相望出示卫星影像地图。注意观察图，日本外围的沟是什么呢？讨论：日本由于处于环太平洋地震带上，火山和地震频发。但是，他们很少因为地震而损失惨重，为什么？2、日本的领土组成出示日本图，明确日本是一个岛国。问：岛国可能有什么优势？二、自然状况1、气候任务二：（出示日本图）读出纬度数，判断：日本什么气候类型？（出示东京、上海和北京的气温曲线和降水量柱状图）同是亚热带季风气候，东京的气候和上海有什么不同？你认为日本气候是优势还是劣势条件？日本的气候条件比较优越，地形呢？2地形（出示地形图）观察图中的颜色，并对照陆高海深表判断日本的地形特点。平原部分的面积是大、小？以      和      为主日本是一个多山的国家，山地和丘陵面积占全国的3/4，适宜种植业的耕地仅占13%（出示“日本土地资源构成图”）人口有1.27亿，人均耕地只有400平方米，还不到中国的一半呢！地形是优势、劣势条件？日本人是如何应对？三、人文状况1、经济教材20页阅读材料2日本农业的单位产量不仅高于中国，也高于美国。耕地比重小，林地却不少森林除了经济价值外，它更重要还有什么作用？因为森林覆盖率高，日本的环境条件较好，环境问题比我们国家要少一些，程度也要轻一些（阅读教材22页“巩固练习1”中材料）。从中我们要学习日本人的什么？农业发达，日本的工业同样发达（出示“日本主要产品占世界总产量的比重图”）矿产资源是工业生产必不可少的原料和能源，日本工业产品的产量这么大，它的矿产是否也很丰富呢？（出示“日本主要工业原料对外依赖程度图”）通过这幅图你认为日本的矿产资源是否丰富？日本的矿产资源贫乏，优势还是劣势？如何应对？工业生产所需的原料和燃料绝大部分依靠进口。日本是世界上最大的原料、能源进口国。如何保证有充足的外汇？（出示“日本进出口贸易额”）所以，日本的工业对外依赖性很强。如果你是日本企业的老板，你会把企业安排在什么样的地点呢？为什么？多数同学能回答出是日本观察景观照片，了解富士山是日本的象征之一 读图，说出日本的海陆位置  读图，根据以往知识回答 讨论 图册37页为底图拓图在图中找出主要的四个岛屿 说出日本的纬度位置查找资料 观察气温曲线和降水量柱状图，分析东京的气候与上海的异同点     由图分析得出日本的平原面积较小，山地和丘陵比重大          读教材20页“做一做2” 通过读“日本土地资源构成图”判断林地所占比重大   阅读教材22页“巩固练习1”中材料      通过读图判断，日本是一个矿产资源贫乏的国家 讨论 使学生尽快进入学习状态引发学生的好奇心培养学生在地图中判断位置的能力 训练学生通过图来获取信息的能力            培养学生根据气温曲线和降水量柱状图分析某地的气候特征的能力      培养学生读图能力                    分析日本人的做法，明确值得我们学习和借鉴的地方    实践操作       归纳总结  拓展提高任务三：在图中选位置学生讨论日本人是怎么做的呢？（出示“日本太平洋沿岸工业带图”）工业主要集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。为什么日本的产品能在国际市场上有那么好的销路呢？尽管日本是世界第二经济大国，但是日本人的忧患意识却很强我们从中能借鉴什么呢？日本劣势：国土狭小，山区广大，资源贫乏，地震等自然灾害频繁；优势：多优良港湾，气候适宜，科技发达。课后思考题：日本工业集中在沿海地区。这种分布特点对我国工业区的建设有什么启示?试说明你的看法。 在板图上画出相应的位置，并解释原因   讨论：你愿意买日本的产品吗？为什么？ 阅读教材23页“读一读”日本的“循环经济”。 培养学生解决实际问题的能力 联系实际，加强情感态度和价值观教育  帮助学生理清思路，形成地理观念板书设计：1、   地理位置2、   自然状况气候、地形                                                （板图）3、   人文状况经济发达