小学美术苏少版五年级下册17 分分合合教学设计

这是一份小学美术苏少版五年级下册17 分分合合教学设计，共4页。教案主要包含了激发兴趣，游戏导入，初步分合，尝试制作，拓展思路，欣赏感知，情境创作，动手动脑，展示评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
《分分合合》  教材分析 本课是苏少版五年级下册中的一课，属于“造型.表现”领域中的包含构成意识的造型游戏，旨在通过将一种几何图形进行巧妙分割，再重新组合成有趣的图形，来培养学生的图形概括能力，学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。本课知识点比较专业化，表面上看起来它和拼贴画一样，但是两者有一个根本的区别：拼贴画不是对一种形状的完整分割，也不要求分割下的所有块面都用上；而本课的“分”是从一个形状的整体着眼，“合”是要求把分出的每一块都用上，这就需要对图形有很强的概括和预见能力，这对五年级的学生来说有一定的难度，我认为应该设置一个梯度。 学情分析 本课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，也具备一定的实践操作能力。因而学生对本课的知识点的理解并不困难。但是，由于五年级的学生接受这样的思维训练较少，在实际操作时，多数学生容易停留在模仿阶段。因此让学生分合图形的时不能要求过高。教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作热情，让学生全身心地投入到创作中来。教学目标 1、认知目标：通过几何形的分解组合了解事物的可变性，初步认识具象图形和抽象图形。 2、技能目标：掌握分解、重组的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。 3、情感目标：通过不断地尝试，动手拼摆及欣赏分合设计的图形，增强学生的设计意识，培养学生在对待创作性活动时的持久性与耐挫力。 教学重点、难点 教学重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。 教学难点：解决分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。 教学方法示范法、讲授法、欣赏法、情境教学法等。课前准备： 教师准备：范作、分合作品、几何形卡纸、剪刀、胶棒等。 学生准备：几何形卡纸、剪刀、胶棒等。 教学过程 一、激发兴趣，游戏导入 1、师生互动：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师给你们表演一个魔术，想看吗？看！这是什么？ 这是一张普通的圆形纸片，今天老师将用这把剪刀让这个纸片变得不普通。那老师到底能变出什么呢，好了见证奇迹的时刻到了，请看！（圆形纸片→拼贴成4条小鱼）2、利用课件直观演示变魔术过程：同学们，你想知道老师的魔术是怎么变的吗？我们一起来看。首先，我选了一个圆形纸片，经过思考我把它剪开了，然后重新组合一下，四条小鱼就变出来了。看明白了吗？嗯！不错真是好眼力。设计意图：由变魔术导入，让学生初步感受图形分合的魅力，进而激发孩子的学习兴趣，调动学习积极性。3、复原几何图形：出示两副由几何图形变来的图案，让学生猜猜是什么图形变来的，并尝试复原几何图形，验证自己的猜测。4、总结导入、引出课题：合起来不过是简单的几何形，分开来却可以变幻无穷。这就是图形的分分合合，让我们一起走进分分合合的魔幻世界之中。（板书课题：分分合合） 二、初步分合，尝试制作（一）、认一认几何形。同学们，你想像老师这样，用图形来变魔术吗？（想！）那我们首先要来认识我们的图形朋友。课件演示：教师出示一组图形，让学生认一认。（长方形、椭圆形、正方形、菱形……）同学们，你还认识哪些几何图形呢？跟大家介绍一下吧！（二）、学本领。1、同学们，认识了这些几何图形啊，我们就有了变魔术的好素材了，下面我们就来学习变魔术的本领。首先，我们来学习“分”的本领。a、出示常见的几种分割方法：A、直线分割B、曲线分割C、折线分割b、师：这几种分割的方法，你会吗？请拿起剪刀和老师一起来试一试。（指名到台前试一试，师点播技法。）c、提问：老师想在中间想要挖个孔，但又不能剪破，谁能帮助我？（对折后剪个半圆，打开就是完整的圆孔。）d、小结分割方法。2、学习“合”的本领。同学们，合的本领，老师打算现场传授，看看谁能看得仔细、学得快！首先，我选择一个圆形纸片，用直线分割的方法把它凤城两半。好，下面开始组合了，请仔细看我的动作。我把它变成这样一只小黄鸭，我做了哪些动作。（生：……）这就是组合方法中的一种，叫平移。当然除了左右移我们还可以任意方向移动。接着看怎样组合成蝴蝶和两只碗的，师小结板书：平移、翻转、旋转。这些就是常见的组合方法，你学会了吗？那老师要考考看！（三）、合合小游戏。1、师：请同学们，利用我们学习的组合本领，对刚才剪下的图形碎片，进行组合。请听好游戏规则：A、每一块都用上，但不能重叠；B、大胆改变方向，上下左右移动、旋转，拼个有趣的图形。（比一比，谁拼得快、谁拼得有趣？）2、指名到展示台上展示作品。3、分析拼不出漂亮作品的原因：因为光顾着学本领，分之前没有进行思考。4、教师总结变魔术的秘诀：想一想、画一画、分一分、拼一拼、贴一贴。设计意图：这个环节的设计，意在让学生明白不进行思考，盲目去分，是组合不出优秀的作品的，因此创作前要进行认真思考，还可以把创意画下来后，在进行分割。三、拓展思路，欣赏感知1、猜一猜：老师这里带来了其它一些同学的设计图，请同学们边欣赏边思考：它可能拼合出什么图案？2、课件出示，引导思考、欣赏。3、出示一个圆形，分割后拼摆成不同的图案。（引导孩子自己去总结：同样的图形，同样的分法，可以组合成不同的图形）设计意图：最后这个环节的设计，是让学生明白组合的魅力，引导学生在组合时，要多试一试，把自己最满意的作品贴下来。四、情境创作，动手动脑1、师：我们准备举办一个分分合合魔术比赛。同学们，你们能不能用刚才学到的本领，选一个你喜欢的几何图形，来变个新魔术呢？2、课件出示魔术规则及友情提示：各位同学任选一种几何图形来分分合合，进行大胆创作！作品不一定很复杂，争取做得简单又巧妙。从几何形中剪下的每一块都要派上用处,但不能重叠。3、同学们，准备好了吗？那我们就开始今天的趣味魔术之旅吧！（学生伴音创作，师巡回指导。）五、展示评价，拓展延伸1、展示评价：“分分合合魔术展示会”。哇！这么多的优秀的作品，有你喜欢的吗？（互评）我们来听听作者的创意！谁想把自己的作品介绍给大家呢？（自评）你能看出他是用什么图形变来的吗？他猜的对吗？（评价关键词：想象力丰富；设计巧妙、有趣、作品具有一定的美感……）2、课堂小结：同学们个个都是魔术大师，创造出了许多具象、抽象的作品，这些作品既美观又充满了奇思妙想。为了奖励你们出色的表现，老师给你们带来了一份礼物：七巧板。听说呀，这七巧板可以拼出1600多种图案，到底能不能呢，答案就在你们的手中。课后请同学们，用彩纸自制一个七巧板，然后开始拼图游戏好不好？