小学英语人教精通版四年级下册Project教学设计

课型

项目实践活动

课题名称

人教版教材《精通英语》四年级下册

Funtime1    Project

教

学

内

容

及

学

情

分

析

本课是Funtime1的第三节课Project，由四部分内容组成：1. Let’s make and say.制作交流。以组为单位合作制作家具物品，并在制作过程中用I’ll make a…句型描述各自任务。2. Let’s show and talk. 成果展示。制作完成后，小组成员进行分工汇报。 3. Let’s make and show. 实践项目示例。小组合作完成一个完整的项目成品，并进行展示。 4. Cultural link. 文化桥。了解各具特色的中国民居，开拓学生的视野。

Fun time意为"快乐时光"，旨在通过这个单元，使学生充分复习并展示自己对所学话题目标语言的运用能力，体验用英语表达的快乐。Project的项目活动需要教师指导学生进行小组合作学习，学生动手制作，动脑思考，在合作过程中充分进行语言交流。最后，成品展示与语言交流的结合大大提升了学生学习英语的兴趣与自信心。

第一---三单元中所学的有关家具物品，数字，学科等方面的词汇和句型，以及在常态课中对学生进行的小组合作学习的训练，这些都为学生顺利完成本课的项目合作学习奠定了基础。

教

学

目

标

1. 通过创设为“我”布置新家的真实情境，使学生进一步巩固、深化以前所学的家具物品类单词bed, chair, desk, fridge…以及句型There is/are…in the bedroom, study…

2. 通过教师指导学生进行小组合作学习，学生自己学会动手制作，动脑思考，在合作过程中充分进行语言交流。成品展示与语言交流的结合大大提升了学生学习英语的兴趣与自信心。

3. 通过本课学习活动的情景进行视野拓宽，了解中国民居特点，并指导学生课下上网搜集国外民居特点，开拓国际视野，学习中外文化差异特色。

教

学

重

难

点

教学重点：

指导学生合作学习，制作房间，并用语言介绍自己的制作成果。

教学难点：

帮助学生了解中国各地民居文化，并鼓励学生用语言表达。同时开拓学生国际视野，学习外国民居特点并予以介绍。

课时安排

计划授课时数：（ 1  ）课时               本节为第（  3   ） 课时

教学资源准备

照片、光盘、手抄报、民居模型等。

教 学 过 程

一、设疑激趣，激活旧知

学生用手抄报的形式展示自己的家居图，并进行汇报介绍。发言的学生可以获得一个关于家具的粘贴。教师会根据粘贴内容和学生进行语言互动。

【设计意图】教师通过让学生在讲台上以汇报展演的形式检查作业，打破传统检查作业形式。口语好的同学借此机会展示，以此增加信心。基础稍微差的学生借此机会学习，不会因为作业完成的不好而气馁。各种房间bedroom, living room等和家具DVD player, fridge等词语的出现，以及重要的介绍句型This is…和存在句型There be的多次输出，为后面学生自己在项目实践中的语言交流做好铺垫。

二、体验感知，导学新知

（一）     交代情境，激励参与:

教师根据学生对自己家庭的介绍, 过渡到教师自己的新家布置，教师的房间布置需要大家的帮忙。教师给学生进行示范，并进行句型的反复操练。

【设计意图】教师通过表扬激励学生心灵手巧，来请学生帮助教师布置新家。教师在给学生示范时候，渗透I’ll make a…句型，并结合之前所学句型，与学生进行互动提问，同时鼓励生生之间进行语言提问互动。

（二）     制作参与，语言输出：

学生以组为单位，每组选择一个房间帮教师进行布置，布置过程中根据ppt提示句型，进行操作交流。制作结束后，以组为单位，自主编排对话，进行成果展示并介绍。发言的学生可以获得相应家具粘贴。

【设计意图】教师鼓励学生动手实践，实践过程中进行语言交流，让语言在真实生活中体现出来。团队互动之间的配合使学生学会合作，学会交流。成品的展示是团队力量的表现，可增添学生自信心与成就感。奖励的获得帮助学生始终处于积极参与的状态。

三、巩固迁移，文化拓展

  教师进行知识拓展，告知学生现在大多数人住的都是现代公寓。中国还有一些其他的房屋特色，通过实物展示以及连线等活动方式，帮助学生进行文化知识拓展。

   T: Both your home and my home are called modern apartment (现代公寓). Most of us live in it now. Do you want to know other places in China?

   S: Yes.

   T: What’s this in Chinese？

   S: It’s a “四合院”.

   T: Yes, do you know what “四”means?

   S: 四个方向。

   T: Yes, it means four sides. North, south, west and east. (教师用手指着四合院实物模型进行提问) If you want to take a trip to Beijing, you can have a try. Look at the picture(教师手指白板), which one is “四合院”？No.?

   S: No. 2.

   T: Yes, courtyard house. Let’s read it together.

S: “courtyard house”.

T: Good, who can come to the front and match this picture with the right place? (黑板上呈现中国地图几个地方以及它们对应的民居。)

   S:上前连线。

   T: Yes, it's in Beijing.

   T: Look at me. What’s this in Chinese?

   S: It’s a “蒙古包”.

   T: Good, what does it look like?

   S: It looks like a cake, a dumpling…

   T: Yes, maybe you are right. I think it looks like a bag. It can be carried here and there.

   S: Yes.

   T: “蒙古包” can be carried here and there, too. Look, which picture? No.?

   S: No.1

   T: Yes, it is called “Mongolian tent”. Where is it?

   S: It’s in “Inner Mongolia”.

   T: Good. Look at the last picture, what does it look like?

   S: It looks like a cave.

   T: Yes, it is called “cave home” (窑洞) It’s made by thick loess.(厚厚的黄土) Although it is simple, it’s warm in winter and cool in summer.

【设计意图】教师将Cultural link内容自然引入，引导学生开拓视野，借此机会学习课外知识，同时鼓励学生自主搜寻国外民居特色，实现文化对接与碰撞。