语文第五单元16 海上日出第二课时教学设计

这是一份语文第五单元16 海上日出第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、学情分析
这是一篇写景状物散文。作者描写了海上日出的壮观景象。本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。
第二课时着重理解描述的内容，抓住叙述顺序，把握作者的描写手法，感受作者对大自然的喜爱之情。
二、教学目标
1.指导阅读，了解作者按顺序写景的方法，体会日出的精彩之处。
2.边读边想象，理解观察角度的变化和表现手法的运用。
三、重点难点
【教学重点】
结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。
【教学难点】
借助课文的所见所感的语句，想象画面，体会作者的赞美之情。
四、教学过程
（一）复习导入
1.字词展示：
教师：出示本课要求会写的词语，并标注生字，让学生组词运用。
2.内容回顾：
教师提问：作者描写了海上日出的几种景象？
明确：天晴时和有云时。
3.结构划分：学生按照叙述顺序，回顾课文内容和结构。
（二）特点品析
1.总起交代：出示文段。
明确：
①开门见山点题。
②交代要素：人物、时间、地点、事件和环境。
2.情感体会：
教师：找出作者非常喜欢看日出的语句。
明确：“为了看日出，我常常早起”。
3.环境铺垫：让学生了解日出前的环境描写，烘托了作者等待日出的心情。
明确：“周围非常清静”和“船上只有机器的响声”的写法表达。
4.学生阅读第2自然段，从作者日出前的观察角度，思考：
（1）天空颜色？
（2）转眼间的变化？
（3）“我”此时是怎么想的？又是怎么做的？
5.以读悟情：出示文段，结合时代背景，交流阅读后的感受。
6.学生阅读第3自然段，从日出时的角度，思考交流：
（1）“果然”一词说明了什么？
（2）“我”当时的想法？
（3）“我”看到了怎样的变化？
明确：①描写顺序：事物发展变化的顺序。
②描写角度：颜色、形状、亮度。
7.颜色描写：默读第3自然段，旁批颜色变化的词语。
8.形状描写：引导学生找出描述景物和周围变化的词语。
9.具体描写：出示句子，教师提问“这样写的好处是什么”。
10.感官描写：出示句子，引导学生从视觉感受日出的“奇”。
11.薄云时：出示文段，教师提问“为什么分辨不清哪里是水？哪里是天？”，引导学生感受神奇。
明确：此时日出特点，水天难辨、海天一色。
12.黑云时：出示文段，要求学生圈画动词，感受太阳冲破黑云时的变化之美。
教师：太阳最终冲破黑云，有什么寓意？
13.情感表达：出示结尾，总结全文。
教师：“伟大”表现在哪些方面？作者为什么说海上日出是奇观？
明确：反问句，加强语气，表肯定。
14.微课视频：播放视频，回顾重难点知识，整体感知日出景象。
（三）拓展延伸
实践领悟：鼓励学生体验日出或日落，观察过程，借助词句描述观看体会。
（四）课堂小结
1.写法指导：
（1）叙述顺序：日出前——日出时——日出后
（2）描写手法：拟人、比喻、动静结合。
（3）习作特色：细致写景、直接抒情、语言优美。
2.主题归纳：
（1）主要内容：课文描绘了海上日出的过程和不同天气情况下日出的奇观，着重描写了天气晴朗时日出和有云时的日出两种景象。
（2）情感：表达了作者热爱大自然、追求光明和奋发向上的思想感情。
（五）随堂小测
1.依照课文内容填空，并回答问题。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力（ ），到了最后，终于（ ）了云霞，完全（ ）了海面，颜色红得非常可爱。
（1）句子运用了_______修辞手法。
（2）这样写的好处是_________________________
（六）板书设计
（七）布置作业
1.阅读：作者的其他作品。
2.参照课文第3自然段，描述一种变化中的自然景象。运用好词佳句。