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    语文第五单元16 海上日出第二课时教学设计

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    这是一份语文第五单元16 海上日出第二课时教学设计,共5页。教案主要包含了学情分析,教学目标,重点难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    一、学情分析
    这是一篇写景状物散文。作者描写了海上日出的壮观景象。本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。本文语言平实,用词生动形象,教师要引导学生积累好词佳句。
    第二课时着重理解描述的内容,抓住叙述顺序,把握作者的描写手法,感受作者对大自然的喜爱之情。
    二、教学目标
    1.指导阅读,了解作者按顺序写景的方法,体会日出的精彩之处。
    2.边读边想象,理解观察角度的变化和表现手法的运用。
    三、重点难点
    【教学重点】
    结合生活实际,抓住重点词语,了解日出过程中景物的变化。
    【教学难点】
    借助课文的所见所感的语句,想象画面,体会作者的赞美之情。
    四、教学过程
    (一)复习导入
    1.字词展示:
    教师:出示本课要求会写的词语,并标注生字,让学生组词运用。
    2.内容回顾:
    教师提问:作者描写了海上日出的几种景象?
    明确:天晴时和有云时。
    3.结构划分:学生按照叙述顺序,回顾课文内容和结构。
    (二)特点品析
    1.总起交代:出示文段。
    明确:
    ①开门见山点题。
    ②交代要素:人物、时间、地点、事件和环境。
    2.情感体会:
    教师:找出作者非常喜欢看日出的语句。
    明确:“为了看日出,我常常早起”。
    3.环境铺垫:让学生了解日出前的环境描写,烘托了作者等待日出的心情。
    明确:“周围非常清静”和“船上只有机器的响声”的写法表达。
    4.学生阅读第2自然段,从作者日出前的观察角度,思考:
    (1)天空颜色?
    (2)转眼间的变化?
    (3)“我”此时是怎么想的?又是怎么做的?
    5.以读悟情:出示文段,结合时代背景,交流阅读后的感受。
    6.学生阅读第3自然段,从日出时的角度,思考交流:
    (1)“果然”一词说明了什么?
    (2)“我”当时的想法?
    (3)“我”看到了怎样的变化?
    明确:①描写顺序:事物发展变化的顺序。
    ②描写角度:颜色、形状、亮度。
    7.颜色描写:默读第3自然段,旁批颜色变化的词语。
    8.形状描写:引导学生找出描述景物和周围变化的词语。
    9.具体描写:出示句子,教师提问“这样写的好处是什么”。
    10.感官描写:出示句子,引导学生从视觉感受日出的“奇”。
    11.薄云时:出示文段,教师提问“为什么分辨不清哪里是水?哪里是天?”,引导学生感受神奇。
    明确:此时日出特点,水天难辨、海天一色。
    12.黑云时:出示文段,要求学生圈画动词,感受太阳冲破黑云时的变化之美。
    教师:太阳最终冲破黑云,有什么寓意?
    13.情感表达:出示结尾,总结全文。
    教师:“伟大”表现在哪些方面?作者为什么说海上日出是奇观?
    明确:反问句,加强语气,表肯定。
    14.微课视频:播放视频,回顾重难点知识,整体感知日出景象。
    (三)拓展延伸
    实践领悟:鼓励学生体验日出或日落,观察过程,借助词句描述观看体会。
    (四)课堂小结
    1.写法指导:
    (1)叙述顺序:日出前——日出时——日出后
    (2)描写手法:拟人、比喻、动静结合。
    (3)习作特色:细致写景、直接抒情、语言优美。
    2.主题归纳:
    (1)主要内容:课文描绘了海上日出的过程和不同天气情况下日出的奇观,着重描写了天气晴朗时日出和有云时的日出两种景象。
    (2)情感:表达了作者热爱大自然、追求光明和奋发向上的思想感情。
    (五)随堂小测
    1.依照课文内容填空,并回答问题。
    太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力( ),到了最后,终于( )了云霞,完全( )了海面,颜色红得非常可爱。
    (1)句子运用了_______修辞手法。
    (2)这样写的好处是_________________________
    (六)板书设计
    (七)布置作业
    1.阅读:作者的其他作品。
    2.参照课文第3自然段,描述一种变化中的自然景象。运用好词佳句。
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