小学26 宝葫芦的秘密第二课时教案及反思

这是一份小学26 宝葫芦的秘密第二课时教案及反思，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
一、学情分析
经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。本课在深入课文的同时要求巩固第一节课的知识，并要求把握课文细节，体会人物的性格特点和形象，理解课文内容。
二、教学目标
1.写法导读，体会人物的性格特点和形象。
2.联系奶奶给“我”讲的三个故事，理解“我”想得到宝葫芦的原因。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，结合描写方法，理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。
【教学难点】
读懂节选内容，发挥想象，根据课文中相关内容创编故事。

四、教学过程
（一）复习导入
词语积累：出示词语，在文中旁批理解，朗读相关语句。
2.内容回顾：本文讲述了三个小故事，分别是“我”和宝葫芦的故事、奶奶给“我”讲宝葫芦的故事、“我”得到宝葫芦的幻想。
（二）细读课文
1.导读指示：
（1）列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。
（2）交流探讨：“我”想得到一个宝葫芦的原因。
（3）找出表现人物性格特点的词语。
2.自主学习：
（1）朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？（平平常常的普通人、少先队员、很爱听故事）
（2）分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
3.梳理汇报:朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。
①张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。
②李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。
③王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。
④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
4.汇报交流：
（1）故事的结局是什么？找出相关语句。
（2）张三得到了什么？李四呢？读一读相关的句子。
（3）思考交流：宝葫芦的特点。（神奇、无所不能）
5.写法导读：
（1）朗读第17-21自然段，联系文中语句理解“我”想得到宝葫芦的原因。
（2）出示文章第18自然段，体会文段的心理描写方法，写出了“我”想得到宝葫芦的真实想法，幻想和故事的人们一样轻而易举地过上好日子。
（3）出示第19-21自然段，交流理解关于“我”心理活动的语句。
6.小贴士：破折号（——），出示解说用法以及例句。
①用于行文解释说明；②用于话题或语气的转变；
③强调被引出的下文；④用于歇后语，引出语底；
⑤表示说话中断或间顿；⑥表示声音的延长。
7.发散思维：“要是我有那么一个葫芦，那……”
（1）“要是……”假设关系，交流思考是否切合实际，写出内心所需。
（2）省略号，交流思考省略了哪些内容。
8.人物形象：王葆给你留下什么印象？找出文中相关的语句，作批注。
（三）发挥想象
1.自主发挥：根据奶奶给王葆讲的故事，选择一个创编故事，讲给同学听。
2.课堂互动
小组合作创编故事：王葆真的得到一个宝葫芦，会发生哪些有趣的故事呢？
（四）课堂总结
1.拓展阅读：介绍原著《宝葫芦的秘密》
2.主题归纳
（1）主要内容：本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，被宝葫芦的神奇吸引，自己也希望得到一个宝葫芦的故事。
（2）人物特点：塑造了一个天真活泼、调皮淘气和充满幻想的儿童形象。
（3）启发明理：告诉我们靠宝葫芦轻松得到一切都是幻想，只有靠自己的努力，才能收获丰硕的果实。
3.我的收获
（1）交流：人物“王葆”给你留下的印象。
（2）童话故事的奇特：人物“王葆”想得到宝葫芦的原因。
（3）“宝葫芦”的秘密是什么？从中明白了什么道理？
（4）写法特点：心理描写展现人物的精神世界。
（五）随堂小测
1.小练笔。
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？请简单写一写。
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（六）板书设计
（七）布置作业
1.阅读本文，写读后感。
2.阅读《宝葫芦的秘密》整本书的内容。