数学2 直观图教案及反思

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《立体图形的直观图》教学设计
◆ 教材分析
用斜二测画法画直观图， 关键是掌握水平放置的平面图形直观图的画法， 这是画空间几
何体直观图的基础． 因此， 教科书安排了几个例题， 用以说明画水平放置的平面图形直观图
的方法和步骤． 在教学中， 要引导学生体会画水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边
形顶点的位置． 因为多边形顶点的位置一旦确定， 依次连接这些顶点就可画出多边形来， 因
此平面多边形水平放置时， 直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法． 而在平面上确定
点的位置，可以借助于平面直角坐标系，确定了点的坐标就可以确定点的位置．因此，画水
平放置的平面直角坐标系应当是学生首先要掌握的方法．
值得注意的是直观图的教学应注意引导学生正确把握图形尺寸大小之间的关系；另外，
教学中还可以借助于信息技术向学生多展示一些图片， 让学生辨析它们是平行投影下的图形
还是中心投影下的图形．
◆ 教学目标
通过用斜二测画法画水平放置的平面图形和空间几何体的直观图， 提高学生识图和画图
的能力，培养探究精神和意识，以及转化与化归的数学思想方法．
◆ 教学重难点
◆
教学重点：用斜二测画法画空间几何体的直观图．
教学难点：直观图和三视图的互化．
◆ 教学过程
导入新课
思路 1． 画几何体时，画得既富有立体感，又能表达出图形各主要部分的位置关系和度
量关系，怎样画呢？教师指出课题：直观图．
思路 2． 正投影主要用于绘制三视图，在工程制图中被广泛采用，但三视图的直观性较
差， 因此绘制物体的直观图一般采用斜投影或中心投影． 中心投影虽然可以显示空间图形的
直观形象， 但作图方法比较复杂， 又不易度量， 因此在立体几何中通常采用斜投影的方法来
画空间图形的直观图． 把空间图形画在纸上， 是用一个平面图形来表示空间图形， 这样表达
的不是空间图形的真实形状，而是它的直观图．
新知探究
提出问题
①如何用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图？
②上述画直观图的方法称为斜二测画法，请总结其步骤．
③探求空间几何体的直观图的画法．用斜二测画法画长、宽、高分别是 4 cm、 3 cm、 2
cm 的长方体 ABCD — A′ B′ C的′直D观′图．
④用斜二测画法画水平放置的平面图形和几何体的直观图有什么不同？并总结画几何
体的直观图的步骤．
活动： ①和③教师首先示范画法， 并让学生思考斜二测画法的关键步骤， 让学生发表自
己的见解，教师及时给予点评．
②根据上述画法来归纳．
③让学生比较两种画法的步骤．
讨论结果： ①画法： 1°如图 1 （1），在正六边形 ABCDEF 中，取 AD 所在直线为 x 轴，
对称轴 MN 所在直线为 y 轴，两轴相交于点 O．在图 1 （2）中，画相应的 x′轴与 y′轴，两
轴相交于点 O′，使∠ x′O′y′°=．45
2
1
2°在图 1（2）中，以 O′为中点，在 x′轴上取 A′ D′ =A，D在 y轴′上取 M′ N′= MN ．以点
N′为中点画 B′ ′行于 x′轴， 并且等于 BC； 再以 M′为中点画 E′′行于 x′轴， 并且等于 EF．
3°连接 A′ B，′C′ D，′D′ E，′F′A，′并擦去辅助线 x′轴和 y轴′，便获得正六边形 ABCDEF
水平放置的直观图 A′B′C′D′E〔图′F1′（ 3）〕．
②步骤是： 1°在已知图形中取互相垂直的
把它们画成对应的 x′轴与 y′轴，两轴交于点
平面表示水平面．
2°已知图形中平行于 x 轴或 y 轴的线段，
图 1
x 轴和 y 轴，两轴相交于点 O．画直观图时，
O′，且使∠ x′O′y′°= 135°），它们确定的
在直观图中分别画成平行于 x′轴或 y′轴的 线
2
3
段．
3°已知图形中平行于 x 轴的线段，在直观图中保持原长度不变，平行于 y 轴的线段，长
度为原来的一半．
③画法： 1°画轴． 如图 2，画 x 轴、 y轴、 z 轴， 三轴相交于点 O，使∠xOy=45°， ∠xOz=90°．
图 2
2°画底面．以点 O 为中点，在 x 轴上取线段 MN ，使 MN=4 cm ；在 y轴上取线段 PQ，
使 PQ= cm．分别过点 M 和 N 作 y 轴的平行线，过点 P 和 Q 作 x 轴的平行线，设它们的
交点分别为 A、 B、 C、 D，四边形 ABCD 就是长方体的底面 ABCD ．
3°画侧棱． 过 A、 B、 C、 D 各点分别作 z 轴的平行线， 并在这些平行线上分别截取 2 cm
长的线段 AA′、 BB′、 CC′、 DD′．
4°成图．顺次连接 A′、 B′、 C′、 D′，并加以整理（去掉辅助线，将被遮挡的部分改为虚
线） ，就得到长方体的直观图．
点评： 画几何体的直观图时，如果不作严格要求， 图形尺寸可以适当选取，
法画图的角度也可以自定，但是要求图形具有一定的立体感．
④画几何体的直观图时还要建立三条轴， 实际是建立了空间直角坐标系，
平面图形的直观图实际上建立的是平面直角坐标系．画几何体的直观图的步骤是：
用斜二测画
而画水平放置
1°在已知图形所在的空间中取水平平面，作互相垂直的轴
∠xOy=90°，∠ yOz=90°．
2°画出与 Ox、 Oy、 Oz 对应的轴 O′x、′O′ ′O′z，′使∠ x ′
Ox、 Oy，再作 Oz 轴，使
O′y ′°，=5y ′ O′z ′°， =x9′0 O′y ′
所 确定的平面表示水平平面．
3°已知图形中，平行于 x 轴、 y 轴和 z 轴的线段，在直观图中分别画成平行于 x′轴、 y ′
轴和 z′轴的线段， 并使它们在所画坐标轴中的位置关系与已知图形中相应线段和原坐标轴的
位置关系相同．
4°已知图形中平行于 x 轴和 z 轴的线段， 在直观图中保持长度不变， 平行于 y 轴的线段，
长度为原来的一半．
5°擦除作为辅助线的坐标轴，就得到了空间图形的直观图．
斜二测画法的作图技巧：
1°在已知图中建立直角坐标系，理论上在任何位置建立坐标系都行，但实际作图时，一
般建立特殊的直角坐标系， 尽量运用原有直线为坐标轴或图形的对称直线为坐标轴或图形的
对称点为原点或利用原有垂直正交的直线为坐标轴等．
2°在原图中与 x 轴或 y 轴平行的线段在直观图中依然与 x′轴或 y轴′平行， 原图中不与坐
标轴平行的线段可以先画出线段的端点再连线， 画端点时作坐标轴的平行线为辅助线． 原图
中的曲线段可以通过取一些关键点， 利用上述方法作出直观图中的相应点后， 用平滑的曲线
连接而画出．
3°在画一个水平放置的平面时， 由于平面是无限延展的， 通常我们只画出它的一部分表
示平面，一般地，用平行四边形表示空间一个水平平面的直观图．
应用示例
思路 1
例 1 用斜二测画法画水平放置的圆的直观图．
活动： 学生回顾讨论斜二测画法的步骤，自己画出来后再互相交流．教师适当点评．
解： （1）如图 3（1），在⊙ O 上取互相垂直的直径 AB、 CD，分别以它们所在的直线为
x 轴与 y 轴， 将线段 AB n 等分． 过各分点分别作 y 轴的平行线， 交⊙ O 于 E， F， G， H， …，
画对应的 x′轴和 y′轴，使∠ x′O′y′°=．45
（2） 如图 3（2）， 以 O′为中点，
n 等分，分别以这些分点为中点，画与
1
G′ H′=GH ， …．
2
图 3
1
在 x′轴上取 A′B′=A，B 在 y′轴上取 C′D′= CD， 将 A′ B′
2
2
1
y′轴平行的线段 E′，F′G′ H，′… ，使 E′ F′=EF ，
（ 3）用光滑曲线顺次连接 A ′， D′， F′， H′， …， B′， G′， E′， C′， A′并擦去辅助线，得
到圆的水平放置的直观图〔图 3 （3）〕．
点评： 本题主要考查用斜二测画法画水平放置的平面图形的直观图．
1
变式训练
1．画水平放置的等边三角形的直观图．
答案： 略．
2．关于 “斜二测画法
A．原图形中平行于
B．原图形中平行于
”，下列说法不正确的是（）
x 轴的线段，其对应线段平行于
y 轴的线段，其对应线段平行于
x′轴，长度不变
y′轴，长度变为原来的
2
C．在画与直角坐标系 xOy 对应的 x ′ O′时y，′∠ x ′ O′必y须′是 45°
D．在画直观图时，由于选轴的不同，所得的直观图可能不同
分析： 在画与直角坐标系 xOy 对应的 x′O′时y，′∠x′O′也y可′以是 135°， 所以 C 不正确．
答案： C
例 2 如图 4，已知几何体的三视图，用斜二测画法画出它的直观图．
图 4
活动： 让学生由三视图还原为实物图，并判断该几何体的结构特征．教师分析：
由几何体的三视图知道， 这个几何体是一个简单组合体， 它的下部是一个圆柱， 上部是
一个圆锥， 并且圆锥的底面与圆柱的上底面重合．
的圆锥．
解： 画法：
（ 1）画轴．如图 5 （1），画 x 轴、 y 轴、
我们可以先画出下部的圆柱， 再画出上部
z 轴，使∠ xOy=45°，∠ xOz=90°．
（ 1） （2）
图 5
（2）画圆柱的两底面，仿照例 2 画法，画出底面⊙ O．在 z 轴上截取 O′，使 OO′等于
三视图中相应高度， 过 O′作 Ox 的平行线 O′x，′Oy 的平行线 O′y，′利用 O′x与′O′y画′出底面
⊙O′（与画⊙ O 一样） ．
（ 3）画圆锥的顶点．在
（4）成图．连接 PA′，
（2）〕．
Oz 上截取点 P，使 PO′等于三视图中相应的高度．
PB′， A′A， B′B，整理得到三视图表示的几何体的直观图〔图 5
点评： 空间几何体的三视图与直观图有着密切的联系，我们能够由空间几何体的三视
图得到它的直观图．同时，也能够由空间几何体的直观图得到它的三视图．
变式训练
图 6 所示是一个奖杯的三视图，你能想象出它的几何结构，并画出它的直观图吗？
图 6
答案： 奖杯的几何结构是最上面是一个球， 中间是一个四棱柱， 最下面是一个棱台拼接
成的简单组合体．其直观图略．
思路 2
例 1 如图 7 所示， 梯形 ABCD 中， AB ∥CD， AB=4 cm， CD=2 cm， ∠DAB=30° ， AD=3
cm，试画出它的直观图．
图 7
活动： 利用斜二测画法作该梯形的直观图， 要注意在斜二测画法中，
坐标轴的线段才好按部就班地作图， 所以先在原坐标系中过Ｄ作出该点在
要有一些平行于原
x 轴的垂足， 则对
3
应地可以作出线段ＤＥ的直观图，进而作出整个梯形的直观图．
解： 步骤是： （1）如图 8 所示，在梯形 ABCD 中，以边 AB 所在的直线为 x 轴，点 A
为原点，建立平面直角坐标系 xOy ．如图 9 所示，画出对应的 x′轴， y′轴，使∠ x′A′y′°=．45
（2）如图 8 所示，过 D 点作 DE ⊥x 轴，垂足为
A′ E′ =AE= 3 cm ≈2． 598 cm；过 E′作 E′ D∥′y ′轴，使
2
轴，且使 D′C′=CD=m．
E．在 x′轴上取 A′B′=AB=4cm，
1
E′ D′=ED ，再过点 D′作 D′C∥′x′
2
图 8 图 9 图 10
（ 3）连接 A′D、′B′C、′C′D，′并擦去 x′轴与 y′轴及其他一些辅助线，如图 10 所示，则
四边形 A′B′C′就D是′所求作的直观图．
点评： 本题考查利用斜二测画法画空间图形的直观图． 在画水平放置的平面图形的直观
图时，选取适当的直角坐标系是关键，一般要使得平面多边形尽可能多的顶点在坐标轴上，
便于画点；原图中的共线点，在直观图中仍是共线点；原图中的共点线，在直观图中仍是共
点线；原图中的平行线，在直观图中仍是平行线．本题中，关键在于点 D′位置的确定，这
里我们采用作垂线的方法，先找到垂足 E′，再去确定 D′的位置．
变式训练
1．如图 11 所示，直角梯形 ABCD 中， AD ∥BC，且 AD ＞BC，该梯形绕边 AD 所在直
线 EF 旋转一周得一几何体，画出该几何体的直观图和三视图．
图 11
答案： 该几何体是由一个圆锥和一个圆柱拼接而成的简单组合体，其直观图如图 12 所
示，三视图如图 13 所示．
图 12 图 13
2．已知一个正方形的直观图是一个平行四边形，其中有一边长为 4，则此正方形的面
积是（）
A． 16 B． 64C． 16 或 64 D．都不对
分析： 根据直观图的画法， 平行于 x 轴的线段长度不变， 平行于 y轴的线段变为原来的
一半，于是长为 4 的边如果平行于 x 轴，则正方形边长为 4，面积为 16，边长为 4 的边如果
平行于 y 轴，则正方形边长为 8，面积是 64．
答案： C
拓展提升
问题：如图 16 所示，已知几何体的三视图，用斜二测画法画出它的直观图．
探究： 由这个三视图可以看出，
底面的四棱锥拼接而成．
图 16
该几何体是由一个长方体和一个以直四棱柱的上底面为
图 17
解： 步骤是：
（ 1）作出长方体的直观图 ABCD — A 1B1C 1D 1，如图 17 （1）所示．
（2）再以上底面 A 1B1C1D 1 的对角线交点为原点建立空间直角坐标系，如图 17（2）所
示，在 z′上取点 V′，使得 V′O的′长度为棱锥的高，连接 锥的直观图，如图 17 （2）．
（ 3） 擦去辅助线和坐标轴， 遮住部分用虚线表示，
课堂小结
本节课学习了：
1．直观图的概念．
2．直观图的画法．
3．直观图和三视图的关系．
V′A1、 V′B1、 V′C1、 V′D1 得到四棱
得到几何体的直观图， 如图 17（3）．
4．规律总结：
（ 1）三视图的排列规则是：先画正视图，俯视图安排在正视图的正下方，长度与正视
图一样， 侧视图安排在正视图的正右方， 高度与正视图一样． 正视图反映物体的主要形状特
征， 是三视图中最重要的视图，
主视图，侧视图又称为左视图．
（2）画三视图时，要遵循
俯视图与侧视图共同反映物体的宽度要相等． 正视图又称为
“长对正，高平齐，宽相等 ”的原则．若相邻两个几何体的表
面相交，表面的交线是它们原分界线，在三视图中，分界线和可见轮廓线都用实线画出，不
可见的轮廓线用虚线画出．
（ 3）用斜二测画法画直观图，关键是掌握水平放置的平面图形的直观图的画法，而画
水平放置的平面图形的关键是确定多边形的顶点． 因为多边形顶点的位置一旦确定， 依次连
接这些顶点就可画出多边形来， 因此平面多边形水平放置时， 直观图的画法就可归结为确定
点的位置的画法．
（4）如果同一个空间图形摆放的位置不同，那么画出的三视图会有所不同，画出的直
观图也是会有所不同．
◆ 教学反思
由于直观图的画法可以灵活多变， 尺寸不作严格要求． 因此本节教学设计中没有设计过
多地严格按步骤画直观图的题目， 这要引起我们的注意． 特别是高考中很少见直接考查画直
观图的题目， 并且高考试题关于立体几何的解答题其直观图通常直接给出， 因此本节主要是
通过画直观图培养学生的空间想象能力，以及画图和识图的能力．