沪教版 (五四制)二年级下册四、三位数的加减法三位数加减法的估算教学设计

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册四、三位数的加减法三位数加减法的估算教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1、在情境中激发估算意识、掌握把两个加数同时看作相邻的整十（或整百数）进行三位数加法估算的方法，体会一般情况下运用整十和整百数两种估算策略的不同优势。
2、根据估算的意义和作用，合作探讨，创新三位数加法估算策略，发展估算能力和估算意识，培养思维的灵活性和创新性。
3、体会在加法估算中，同时将两个加数进到前一个整十（百）数估算或同时退到后一个整十（百）数的估算结果与计算结果的大小关系，并在实际问题中灵活运用。
【教学重难点】
1、能用整十、整百数进行三位数加法的估算。
2、会根据实际情况，运用三位数加法估算方法进行灵活判断与应用。
【教学设计】
一、报数游戏
师：小朋友们，我们先来玩一个报数游戏。张老师想请同桌两人一起来为数宝宝找一找与它相邻的整十数整百数。（出示：229、462、692）
师:今天我们就要来用相邻的一用这些整十、整百数解决生活中的问题。
【设计意图：把握学生的起点资源，复习相邻整十、整百数引入，为新授知识做铺垫】
二、情境引入，新授探究
1、引入“估算”
师：二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤，
根据这两个信息,你能提一个关于加法的问题吗?
生:两个班级一共折纸鹤多少只？
师：可以怎样列式？（师板书）
师：小亚也提了一个问题在生活中我们有时也可以这样问，估一估两个班级共折纸鹤大约多少只？
她提出的问题和你们的问题一样吗？
生：不一样。
师：区别在哪里？
生：多了“估一估”、“大约”两个词语。
师：谁知道“大约”是什么意思？
生：就是“大概”的意思。
小结：在生活中有时并不需要计算出精确的结果，“大约”的意思就是我们只要算出一个大概的结果就可以了，并不需要计算出精确的结果，我们给这样的计算方法取了一个名字，就叫做“估算”。（板书：估算）
出示课题：今天我们就要来研究《三位数加法的估算》。
2、引导学生思考归纳估算方法
师：利用我们已经有的本领，你们会知道可以怎样进行估算吗？和你的同桌小朋友交流一下你想法！
生：可以用相邻的整十数或整百数来进行估算。
师：你的想法真不错！下面就请你们同桌两人互相合作，用估算的方法来解决小亚的问题，完成学习单第一大题的第一小题。
生汇报估算方法。（边汇报，边贴板书）
师：刚才小朋友们积极开动脑筋，想出了这么多的估算方法，真棒！
你们能来帮张老师把这些估算方法分一分类吗？哪几个算式是一类？你的分类依据又是什么？和你的同桌讨论一下。
生汇报分类结果。
小结：加法估算的方法有很多，我们可以把两个加数都看估成是相邻的整百数去估，也可以把它们都看成是用相邻的或整十数去估，然后再加起来。（板书：用整百数估，用整十数估）
如算式未出全，可补充
师：老师这里还有一个算式，你们觉得这种估算方法对吗？
师：它可以归在哪一类？

3、对比精确计算结果与估算结果
师：小亚的问题我们解决了，那么**同学的问题你能解答吗？请你完成学习单第一大题的第二小题。
生汇报：462+229=691（只）
师：为什么小亚的问题我们可以有很多不同的答案，但是**同学的问题我们的答案只有这一个呢？
生：因为估算可以有很多方法，估成不同的数会得到不同的估算结果，而确定的两个数相加只有一个答案。
小结：的确，估算的方法有很多，可以估成相邻的整十数，也可以估成相邻的整百数，不同的估算方法就会得到不同的估算结果，只要合理就可以了，但我们的正确计算结果只有一个。
师：你们喜欢估算的方法吗？
生：喜欢。
师：说说你的理由。
生：估算比较快，比较方便。
师：那这两种估算方法（指板书）你更喜欢哪一种呢？
生：用整十数估。
师：为什么？
生：比较接近计算结果。
师：有没有喜欢用整百数估的？为什么
生：比较快。
小结：看来用整十数和整百数估算各有优势。
师：比一比这些估算结果和计算结果，你有什么发现吗？（四人小组讨论）
生1：有些估算结果比计算结果大，有些估算结果比计算结果小。
生2：估算结果都比较接近计算结果。
小结：估算结果是比较接近计算结果的，有些比计算结果大，有些比计算结果小，运用合理的估算可以帮我们比较快、比较方便的解决问题。
三、练习
（一）基础练习
1.用你喜欢的方法估一估，再计算出结果。
274+328
估一估：__________
算一算：274+328=_____
师：估算方法你们掌握了吗？
生：掌握了。
师：那就请你完成学习单第二题，用自己喜欢的方法在先估一估，在正确计算出结果。
演示学生的不同估算方法。
2.你能估一估小胖计算得对不对呀？
182+318=400 607+184=891
师：请你们运用今天学到的知识，帮小胖估一估他计算的对吗？
小结：估算可以帮助我们对计算的结果作一个粗略的检验，因为估算结果和计算结果是比较接近的。当然要得到一个正确的计算结果，还是需要我们小朋友认真、仔细的进行计算。
（二）联系生活，学以致用
师：估算的作用有许许多多，在日常生活中也常常会用到估算。下面就
1. 小胖从家到图书馆走了121米，之后到学校又走了180米，请你估一估，小胖从家到学校大约走了多少米？
生一：120+180=300（米）
生二：130+180=310（米）
生三：120+190=310（米）
师：你们觉得这种估算方法合适吗？
生：不合适，因为180已经是一个整十数了，不需要再估成相邻的整十数了。
2.小胖想买这两件玩具，400元够不够？（变形金刚198元，小自行车203元）
生一：200+200=400（元）
生二：190+200=410（元）
生三：200+210=410（元）
生四：190+200=390（元）
小结：在买东西时，一半要把价钱往大估，这样才能确保购买。在生活中我们需要选择合理的估算方法来解决实际问题。
304，198
四、课堂总结
师：估算不仅能帮我们快速验证计算结果的正确性及合理性，还能帮我们快速、方便的解决一些实际问题。在我们的生活中有些时候并不需要精确地计算出结果，只要大概估计一下就可以了，这时我们就可以用整十数或整百数来估算，但必须根据不同的情况选择合理的估算方法进行估算。

【板书设计】
三位数加法的估算
462+229=691
用整百数估 用整十数估
400+200=600 460+220=680
500+300=800 470+230=700
500+200=700 460+230=690