2020-2021学年三位数加法教案

这是一份2020-2021学年三位数加法教案，共3页。教案主要包含了导入，探究，巩固，总结等内容，欢迎下载使用。

任教学科
数学
任教班级
执教单元
第四单元《三位数的加减法》
执教教师
课 题
三位数加法（竖式计算1）
教 时
教学目标:
1．理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。
2．让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3．在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
教学重点和难点:
重点：掌握三位数的竖式加法计算。
难点：连续进位的加法、多位数的竖式加法计算。
制定依据:
1.教材分析
竖式计算在一年级的教材中就已经出现，但只是简单的计算，并没有要求学生能够总结出规律；本节课先由两位数的加法引入，由易到难，逐步深入，在计算的过程中总结出竖式计算的法则。
2.学情分析
竖式计算是众多算法中比较实用的一种，学生以前虽然学过百以内的两位数的加法竖式计算，但是仅仅停留在算这一层面上，而教材设计本节课的重点是总结出竖式计算的法则：相同数要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前以为进一。
教学准备: PPT、书本、电脑
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
阶段
师：前几天，小巧他们和老师进行了一场师生跳绳比赛，我们一起来看看他们的比赛成绩。 （媒体出示 ：师生跳绳比赛得分表。）
二、探究
阶段
师问：从图上你看懂了什么？ 你可以提出哪些问题？
(学习两位数加两位数的竖式计算方法。)
1、呈现例题。
师：我们先来研究 “小巧在两轮比赛中共得多少分？” （媒体出示）
问：你能解决这个问题吗？ 怎样列式？
板书： 86+37
问：你能猜测一下86+37究竟等于多少呢？ 你能想办法来证明自己的猜想吗？
学生可能会出现的方法：
横式计算: 2)推算3)竖式计算:
如果有学生从十位算起,组织学生讨论:
竖式计算应从哪里算起? 为什么?
师:小朋友们真行,不仅会用横式计算、推算的方法算出了小巧在两轮比赛中的得分,还会用竖式来计算。竖式是我们学习数学的好帮手，今天我们就请竖式来帮助我们计算好吗？ （板书：竖式计算 加法）
师：现在谁来完整地说说86+37的竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）
师强调：数位要对齐。从个位算起：6+7=13 个位上写3，向十位进1。再算十位：8+3+1=12 十位上写2，向百位进1。百位上写1。
学生自由发言。
学生独立思考后小组交流
集体汇报，交流方法
学生独立解答
请1位学生板演，并介绍计算过程。其余学生在书上尝试计算，并把计算过程说给同桌听。
以学生熟悉的跳绳比赛为学习情境，让学生自由提问，既培养了他们的问题意识，又激发了他们学习兴趣。学生在积极参与中自主提供了学习材料，搭建了学习新知的平台。
三、巩固
阶段
2、试一试：
师：你能用竖式计算78+84吗？
教师巡视发现错例及时反馈。
3、问：谁能来解答“ 小亚在两轮比赛中共得多少分？”
算式怎么列？ 你会列竖式来计算吗？
（二）学习三位数竖式计算方法。
探究算法。
师：我们再来算算“朱老师在两轮比赛中共得多少分？” 谁能列竖式？要注意什么？板书： 186+167=
2）同桌讨论计算方法，后全班交流反馈。
师根据学生回答板书：
3）小结方法。
师：不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。多位数加法也一样。
4）试一试：
从p26试一试中任选2题，做一做，说一说。
师：你觉得哪道题要向大家介绍一下？
三）总结计算方法。
师：用竖式计算加法怎样计算？ 你觉得需要提醒大家注意什么？
板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进1。
应用:
仓库上午运进226箱货物，下午运进378箱，明天还要运进179箱，今天一共运来几箱？两天一共运来几箱？
引导学生总结本节课学习的知识和学习方法，体现了学生的主体地位，有助于养成学习——总结的良好习惯。
四、总结
阶段
师：今天我们学习了什么？ 你有什么收获？
板书设计
三位数加法竖式计算
86+37=123
竖式略
相同数位要对齐；从个位算起；不管哪一位上满十，都要向前一位进1。
教学后记
两位数竖式计算学生们已熟练掌握了，但两数之和超过100的竖式计算还没有经历过，这里是两数之和超过100的两位数竖式计算，它正好起了承上启下作用，同时也培养了学生的迁移能力，在解决“朱老师在两轮比赛中共得了多少分？”学生由此很容易列出算式186＋167。这里的关键是通过老师启发，学生自己归纳、总结出多位数加法的计算法则“相同数位要对齐，从个位加起。哪一位上满十要向前一位进1”。学生自主探究加法竖式计算的计算法则，学得比较自主。