语文四年级下册七月的天山教案及反思

这是一份语文四年级下册七月的天山教案及反思，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

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一、学情分析
习作例文的学习是为给本单元的习作写法做准备的。因此，在教学中应引导学生梳理例文的写作思路和写作方法。
此外，教师还应引导学生结合旁批理解例文，体会写景的方法及其作用。写好过渡句也是本单元习作 的重点之一，因此在学习例文的过程中要重视学生对过渡句的理解，结合具体的语句体会作用。
二、教学目标
1.默读例文二则，把握主要内容。掌握写法，为本单元习作做准备。
2.理清例文的写作顺序，体会过渡手法的作用。
三、重点难点
【教学重点】
根据旁注，理解例文的写法。观察掌握景物特点，了解写景状物的习作方法。
【教学难点】
按照游览顺序，结合表达特点，掌握写法。

四、教学过程
（一）新课导入
1.名胜古迹：介绍颐和园并展示相关图片。
2.导读提示：观看视频，拉近学生和颐和园的距离。
例文一《颐和园》：
（1）结合旁注默读例文，找出作者的游览路线。
（2）文中最吸引你的景点是 ，因为 。
（3）文中运用了 方法描写景物。
（4）抒发了作者 情感。
3.走近作者：了解作者袁鹰。
（二）探究写法
1.梳理思路：学生阅读例文把游览路线图补充完整。
2.写法探究：学生自主找过渡句，初步感受写清楚游览顺序的方法。
3.举例说明：引导学生结合旁批（二）和（三），体会过渡句的作用，培养学生在习作中写好过渡句使上下文衔接自然的意识。
4.具体写法：先让学生思考例文的写作方法，教师再做点拨，并结合具体的例文句子讲解，体会写法的作用。
（1）说明方法。
（2）动静结合。
5.思维导图：学生自行梳理例文结构，教师点拨，培养学生整体把握文章的能力。
6.我的收获：引导学生从例文的“结构、写景方法、表达”这三方面思考总结学习这篇例文的收获。
（三）合作探究
1.自然景观：出示新疆天山的相关美景，激起学生了解天山的兴趣。
2.明确任务：例文二《七月的天山》
（1）结合旁注，默读例文，找出文中描写的景物。
（2）梳理例文写作思路，批注文中语句。
（3）理清结构，试画思维导图。（借鉴例文一）
（4）探究例文写景状物的方法。
（5）体会作者情感。
3.走近作者：了解作者碧野。
4.写作顺序：学生默读例文，梳理例文写作顺序，批注表示地点切换的语句（过渡句）。
点拨：随景点的变换而展现新画面→描写方法：“移步换景”。
5.有序描写：结合旁批（一），了解作者的观察顺序。
目的：让学生意识到有序描写的前提是有序观察，作用是条理清晰。
6.表达技巧：展示天山花海的图片，提问“欣赏天山的花海，你想怎样描写它？文中是怎么描写的？找出语句交流欣赏。”进而引导学生结合旁批（二）感受修辞手法的表达效果。
7.思维导图：引导学生借鉴例文一的思维导图给例文二做思维导图，提高学生应用迁移的能力。
8.我的收获：引导学生从“结构、写景方法、情感表达”三个方面来总结本课的学习所得。
（四）完成作业
1.作业：借鉴例文写法，选一个自己游览过的地方写一篇小短文。
2.要求：按顺序写，语言通顺；交流分享，互评修改。