小学语文人教部编版四年级下册习作：故事新编教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册习作：故事新编教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
一、学情分析
本单元习作话题是“故事新编”。四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
二、教学目标
1.故事新编，选择一个熟悉的故事，创写新故事。
2.展开想象，重新设想故事结局，补充精彩情节，具体完整。
三、重点难点
【教学重点】
围绕新的故事结局，合理选材。构思人物形象和情节，写清楚故事经过。
【教学难点】
抓住细节描写，人物形象有新意。交流分享习作。

四、教学过程
（一）导入新课
1.结合习作要求，明确习作任务：创编新故事。
2.出示可选择的故事：
（1）新编《龟兔赛跑》。
（2）另选一个熟悉的故事：如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》。
3.提出问题：故事新编是编什么？
“故事新编”是让我们选择一个之前的故事改编，但是内容和情节都要和之前的故事有所不同。
4.用《龟兔赛跑》举例：
（1）把这个故事的结局重新设想。
（2）根据结局，设定中间部分的故事情节，即编写新故事。
（二）创新情节
1.以《龟兔赛跑》为例：
故事原来的结局是：乌龟赢了比赛。
（1）重设结局：
①乌龟和兔子都赢了。②乌龟和兔子都没赢。
③兔子赢了比赛。 ④乌龟又赢了比赛。
让学生交流：你还有什么想法？
（2）根据“乌龟又赢了”这个新结局，创新故事的发展过程，设置情节。
兔子角度：
①路遇不测（河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱）
②急中出错（跑反方向、这回比谁跑得慢）
③遇到诱惑（路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜。）
乌龟角度：
①赛道变化（新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下。）
②借助工具（借助滑板、利用宝葫芦）
2.以《狐假虎威》为例：
故事原来的结局是：狐狸借着老虎的威风，让森林里的动物都怕他。
（1）重设结局：
①老虎终于知道了狐狸的真面目。
②老虎看不清楚狐狸的真面目。
③老虎和狐狸成为了好朋友。
（2）根据“老虎终于识破了狐狸的真面目”这个新结局，设置情节。
①小松鼠揭开了狐狸的真面目。
②老虎不再跟着狐狸后面走，而是悄悄躲起来看。
3.指导写作技巧。
（1）设置矛盾：人物之间发生了争吵、误会。
（2）设置任务、目的：为了达到最终目的，过程中主角会做什么事？需要完成什么任务？会遇到什么困难？
（3）加入想象：利用科技、能力变化等，使人物形象更加立体。
（4）其他角色的形象：故事中的配角会做些什么帮助或者阻拦主角的事？
注意：情节要完整，写清楚起因、经过、结果。
（三）小组交流
1.出示选材范围：
（1）神话故事：《嫦娥奔月》《精卫填海》《八仙过海》……
（2）寓言故事：《狐假虎威》《鹬蚌相争》《掩耳盗铃》……
（3）童话故事：《小红帽》《灰姑娘》《丑小鸭》……
2.小组交流分享：
（1）思考命题方式。
（2）交流自己想改编的故事，交流时注意把故事的开头、中间的情节、结局说清楚。
（3）交流后，按照范例把新编的故事写下来。
3.拟题方法：
（1）引用原来的题目：《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》……
（2）在原来的题目上加“新编”两个字：“新编《龟兔赛跑》”“《乌鸦喝水》新编”……
（3）根据创编的故事另取新题目：《跳出了井口的青蛙》《乌鸦不再上当了》……
4.表格展示范例《新龟兔赛跑》。
（四）指导写法
1.习作写法（一）：运用人物描写方法，是人物形象更丰满，体现人物特点。举例：
动作描写：乌龟把头和四肢一缩，紧闭双眼，“咕噜咕噜”向下滚去，突然“咚”的一声，原来是乌龟撞在了路当中的石头上。
心理描写：兔子心想：回去吧，就相当于放弃了比赛；不回去吧，万一乌龟真的有危险怎么办？
2.习作写法（二）：运用修辞手法，使故事情节生动，语言活泼。举例：
（1）比喻、拟人修辞手法：有一只像盘子那么大的河蚌睁着眼，懒洋洋地躺在青石上晒太阳呢。
（2）拟人修辞手法：油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
3.积累关于神态、动作、心理的好词，增强表达效果。
（五）以读促写
1.开头方式：
（1）点明原因；（2）引用对话；（3）提出问题。
2.结尾方式：
（1）总结式；（2）自然式；（3）随想式。
3.欣赏范文《新狐狸与乌鸦》，与原版进行对比，理解故事新编的含义。
4.写法归纳：
（1）运用修辞手法：比喻、排比、想象、夸张等。
作用：使得表达生动有趣。
（2）情节设置：情节完整（起因、经过、结果），想象合理，曲折多变，吸引读者。
（3）运用描写方法：从人物的语言、神态、动作、心理、外貌等方面进行细节描写。
作用：使人物形象活灵活现，给读者留下深刻的印象。
（六）完成习作
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：写清楚故事起因、经过、结果；展现人物活灵活现的形象。
3.尝试为自己的习作配上插图，把习作贴在教室的墙报上，和同学交流、展示、分享有趣的故事。