高一语文（统编版）-促织（二）-1教案

这是一份高一语文（统编版）-促织（二）-1教案，共2页。
教 案教学基本信息课题《促织》（二）学科语文学段：高中年级高一教材书名：高中语文必修下册                  出版社：人民教育出版社           出版日期：2019年 12 月 教学目标及教学重点、难点教学目标：1.通过比较阅读，感受小说的悲剧性。2.探究“人化为虫”这一荒诞情节背后，作者对黑暗社会现实的深刻批判。教学重点：感受小说的悲剧性。教学难点：探究人与人、“人”与“物”关系错位背后的社会现实。 教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、导入 二、探究社会现实                           三、感受悲剧性  四、小结 “人”“物”错位。 1.根据文章内容完成表格，并探究形成种种“错位”的社会原因。人物/物身份社会角色实际社会角色明宣宗                               华阴令、里胥、抚军                          成名                                成名子                               促织                                【补充1】蒲松龄生平【补充2】《聊斋自志》内容松，落落秋萤之火，魑魅争光；逐逐野马之尘，罔两见笑。才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。……独是子夜荧荧，灯昏欲蕊；萧斋瑟瑟，案冷疑冰。集腋为裘，妄续《幽冥》之录；浮白载笔，仅成《孤愤》之书。寄托如此，亦足悲矣。嗟乎！惊霜寒雀，抱树无温；吊月秋虫，偎阑自热。知我者，其在青林黑塞间乎！【补充3】蒲松龄的创作灵感其一，史料《万历野获编•技艺•斗物》；其二，明代吕毖的《明朝小史》：“宣宗酷好促织之戏，遣取之江南，价贵数十金。枫桥一粮长以郡督遣觅，得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之；跃出，为鸡啄死。惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉。”；其三，蒲松龄的《淄邑流弊》：“邑共八乡，每岁各乡必报一人，以应杂徭。贫者恐其逃窜，必相其家道殷实者而报之，名曰富户。此富户者，皆乡中之良农，平昔不入公门，视官长如阎罗，畏衙役如虎狼。……每一差出，则徊惶无主。人欺善讷，而呼应不灵。蒙签票之严催，惟思典质，以免官刑。故中人之产于此立尽。” 2.思考探究：《促织》是一部喜剧吗？为什么？【补充4】古希腊神话“俄狄浦斯杀父娶母”【补充5】卡夫卡的《变形记》 虽然《促织》中“人变蟋蟀”、《变形记》中“人变甲虫”，但在这些“变化”中总有一些始终未变，在这“变”与“不变”中隐藏着的又是什么呢？希望感兴趣的同学，利用课余时间阅读《聊斋志异》一书和《变形记》全文去一探究竟！激发学习兴趣。探究人与人、“人”与“物”关系错位背后的社会现实。   通过补充资料，帮助学生体会蒲松龄对黑暗社会现实的深刻批判。                 通过比较阅读，帮助学生感受“人的异化”的悲剧性。