初中生物北师大版八年级下册第4节 生态系统的稳定性授课课件ppt

这是一份初中生物北师大版八年级下册第4节 生态系统的稳定性授课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了新课导入，靠山吃山，靠水吃水，内在或外来因素，生态瓶，答食物关系，通过学习我知道了等内容，欢迎下载使用。
复习：朗读课文第89页，第二和第三段
1、生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。
2、 食物链和食物网是生态系统的营养结构。
3、能量流动和物质循环是生态系统的重要功能。
学习目标： 课本第70页，说出生态系统的稳定性已及维持稳定性的条件
前置作业：1、分析凯巴森林被破坏的主要原因？2、什么是生态系统的稳定性？3、生态系统稳定性的原因？
生态瓶中的生物容易死亡是受到
一、什么是生态系统的稳定性
活动：分析凯巴森林被破坏的原因
讨论：1.1906年以前的凯巴森林是什么状态？
答：1906年以前的凯巴森林 通过生物数量的变化可以维持森林生态系统的相对稳定。
2.1925年以后森林中鹿的数量为什么不断减小？
答：由于没有天敌，黑尾鹿数量剧增，但由于食物有限，致使一些鹿被饿死。
3.整个凯巴森林生态系统在30年多中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？
答：凯巴森林在30年中的变化是由于人类不正确的干预，破坏了森林原有的稳定状态。
同学们：经过学习你知道了第一题前置作业？
凯巴森林被破坏的主要原因是什么原因了吗？
答：由于人的于人类不恰当的干预，使这个生态系统的稳定性被破坏
你真棒！已经完成了第一个任务。
继续努力,请你去完成第二个任务。
什么是生态系统的稳定性？
　　少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏。
　　草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。
　　适度捕捉生态系统中的动物，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝。
问：什么是生态系统的稳定性
由于生态系统中生物的迁入，迁出及其它变化使生态系统总是在发展变化的，我们就把：生态系统发展到一定阶段时，它的结构和功能能够保持相对稳定（即：生物与非生物物质和能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡）称为生态系统的稳定性。
哈哈！你们又完成了一个任务。
快！！还有一个最重要的等着要学习。
同学们：现在请你们加紧时间一起去完成前置作业第3个任务。
生态系统稳定性的原因？
观察：课本图23-11生态系统的自我调节
问：1、从图可知草原植被、食鼠动物和鼠类三者达到数量最高峰和最低谷的顺序是怎样排列的？
思考题：选以上一条食物链来讨论分析生态系统稳定性的原因。(提示：请阅读课本84页第二和三段）
同理：鼠类与食鼠动物的关系也相似
草原植被增加→鼠类食物增加→鼠类数量（ ）
鼠类数量（ ）
问：图中生态系统中的各种生物，因而什么关系相互依赖、相互制约。
当生态系统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，由于生态系统调整本身各成分的数量，克服了系统内部的变化及外界的干扰，维持相对稳定和平衡的状态。
哪个生态系统调节能力强？ 森林 & 农田
答：是森林生态系统(原因：是在生态系统中的食物链和食物网越庞大，其营养结构越复杂，生态系统的自我调节能力越强，越能保持生态平衡。)
生态系统的自动调节能力的大小，决定于成分的多样性——即多样性导致稳定性。
第三个任务我现在弄明白了：
生态系统维持稳定性的原因是：
生态系统具有一定的自我调节能力
请同学们谈谈今天你学到了什么？
调节能力有大小，它与（生态）结构关系好： 生态复杂它就大，生态脆弱它就小。调节能力有限度，超出能力难恢复。
课堂练习： 完成练习册第27页第1、3、6、7、9、10和11题 。
第1题：生物、物质、能量、 生物、生物、相对第3题：复杂、越多、越强 第6题 ： B 第7题： D 第9题： C 第10题 D 第11题：A
知识拓展、提高素质：学习之后知道鹿应为是缺乏食物被饿死的。生活中我们应该怎样做？
公布课堂评价结果：由小助手宣布结果
下一节课的前置作业 ：
1、 今年的4月20日8点02分，四川省雅安市庐山县发生7.0级的地震。这是属于破坏生态系统稳定性的因素的哪一类？你听到这消息以后有什么感受？
2、我们寨岗镇的两条河的河水被污染。这是属于破坏生态系统稳定性的？因素的哪一类。问问您的父母他和你这个年龄的时候这河水是怎么样的？现在我们身为中学生平时应该怎样去保护她们
3、我县引入福寿螺物种时是小量的，现在泛滥成灾是什么原因？结合您学过的生物食物链的知识来抑制它的大量繁殖速度。
4、讨论题：现在我县大量引进桉树种植是好还是不好？请说说理由。