人美版八年级下册11.传统民居的艺术魅力教案

《生态吉林》教学设计

课   题：《生态吉林》

课   时:   1课时

课   型：综合.探索

教材分析：本课指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力；开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。宣传吉林的生态美，为塑造吉林形象、发展旅游经济做出贡献。

教学目标：

1、知识与技能：从自认、人文等方面，多角度、多层次地了解吉林的生态环境与特点，

知道其在生态保护中做出的贡献。

2、过程与方法：结合家乡实际，研究改善生态环境的方案，探索新的方式、方法，提

出有价值的建议。

3、情感态度与价值观：宣传吉林的生态美，为塑造吉林形象、发展旅游经济做出贡献。

教学重点：理解吉林之美美在自然、美在人文、美在生态。

教学难点：探索改善生态环境的方案，提出有价值的建议。

教学方法：欣赏、合作、探究、讨论、交流。

教学用具：PPT演示文稿、视频资料等

教学过程：

一、引入新课

以谈话的形式，引导学生讨论吉林省的旅游景点，进而引出课题，导入新课。

问：我们的家乡叫什么名字？它位于哪个省份？又有哪些魅力的自然景观呢？

答：东湖镇——吉林省九台区   

省级湿地自然保护区（石头口门水库） 庙香山风景区（中国北方苗木花卉之乡）等

二、探究新知

1、吉林省简介，自然景区主要分布。

2、播放PPT课件，展示吉林省的旅游胜地和自然景观，引导学生边欣赏边讨论，并得  

出结论——吉林之美，美在自然景观。

     国家级自然保护区：长白山天池、雁鸣湖湿地保护区、向海湿地保护区、珲春东北虎保护区、松花江三湖、龙湾火山口湖群等

   3、播放PPT课件，展示吉林省的各处人文景观（如萨满文化、集安壁画等），引导学生边欣赏边讨论，并得出结论——吉林之美，美在人文景观。

   4、播放视频资料，展示吉林在生态保护中所做的贡献，引导学生边欣赏边讨论，并得出结论——吉林之美，美在生态环境。

环保主要贡献：造林总量实现历史性跨越、创造了荒漠化土地治理的奇迹； 森林质量持续提升、森林结构得到优化； 城乡人居环境得到很大改善；林业对生态安全特别是对农业生产的保障作用增强；退耕还林工程、三北防护林工程、中幼龄林抚育、造林补贴等。我们身边的伊通河治理。

看一看：欣赏吉林省旅游宣传片

三、拓展延伸

展示不文明、破坏生态环境的报道和视频资料，引导学生参与讨论——如何改善吉林的生态环境。

举办“野生动物保护宣传月、爱鸟周、生态夏令营、生态杯征文比赛、森林防火宣传月”等活动。

搜集保护环境措施：节约用水、用电，尽量少用一次性筷子等，不乱丢垃圾，不破坏花草树木等

四、课堂小结：

习近平总书记说过：建设生态文明，是关系人民福祉，关乎人民未来的长远大计。必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

让山川林木葱郁，让大地遍染绿色，让天空湛蓝清新，让河湖鱼翔浅底，让草原牧歌欢唱……这是建设美丽中国的美好蓝图。

我们每个人既是吉林之美的维护者也是创造者。让我们共同努力，建设一个美丽吉林，美丽中国！

板书设计

生态吉林

                                      自然景观

                        吉林之美      人文景观

     生态环境

教学反思：

通过本节课的教学让学生们基本掌握并了解吉林省的自然景观、人文景观等。完成了教学目标，突出了重点、解决了难点。引导学生去探索、研究解决了一些生态坏境保护问题。开阔了学生的视野，更加全面的了解吉林省的生态美，为塑造吉林形象、发展旅游经济做出微薄的力量。农村的美术教学虽然受到很多不可抗拒的客观因素限制，但是我们可以从兴趣、教学手段出发，要“因材施教”。这节课不足的地方是课堂氛围不是非常活跃，师生互动少些，教学方法相对单一。

我会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学经验，争取培养出更多有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的完善的终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同方向。