小学数学沪教版 (五四制)三年级下册带小括号的四则运算教案设计

这是一份小学数学沪教版 (五四制)三年级下册带小括号的四则运算教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，制定依据，练习，总结等内容，欢迎下载使用。

两个算式合并成一个算式，首先要找到两个“相同数”，其次在合并时表示先算的一定要写上括号。课题
带小括号的四则运算
教时
1
一、教学目标：
1、知道括号先算。
2、复习带括号的两步计算式题。
3、结合具体情况，体会括号的作用。
4、培养学生独立思考问题及语言表达能力。
5、培养学生认真细心的好习惯。
教学重点：知道括号先算。
教学难点：两步合并一个式子以及计算的正确率。
二、制定依据：
1、内容分析：这里的内容主要起复习的作用，再一次强化学生“括号先算”的意识，为解决实际问题打好基础。
2、学生实际：学生已经遇到过带括号的两步计算的试题，知道括号要先算。
教学过程
时间
教学环节及对应目标
教师活动
学生活动
设计意图及评价关注点
一、导入阶段
（对应目标1）
小结：
①同级运算：从左往右依次计算。②异级运算：先乘除，后加减。
（1）校对。
（2）发现什么？
复习三种基本的计算法则。评价关注学生在进行问题解决之前是否明确综合算式的计算方法。
二、探究阶段
（对应目标1、2、3、4、5）
师：过年时，欢欢准备了一些草料送个2个邻居，老黄牛和3匹小马（师边说边出示情境和题目）一堆48千克的草料，老黄牛分到15千克，剩下的平均分给3匹小马，每匹小马吃到多少千克草料？
师：1、先请学生独立思考后列出计算方法2、再交流，比较
生1：先算剩下多少千克
48－15=33（千克）
再算每匹小马分到多少千克33÷3=11（千克）
生2：思维方式一样，将两个式子合并成一个算式（48－15）÷3。
生3：可能出现的式子
48－15÷3
＝48－5
＝43（千克）
反馈交流 ：你同意以上各种解法吗？说说理由。（有机结合线段图）
为什么要添小括号？
根据题意，需要改变原来的运算顺序，就要添上小括号，小括里的总是先算。
小括号的作用：可以改变运算顺序。
板书补充：先算的部分要添加小括号
结合具体情景进行思考。
学生独立思考，尝试计算。
、反馈交流 ：
自检订正
让学生结合具体的情景进行思考，在自主交流的过程中体会括号的作用。
（评价关注学生是否能结合具体情况，体会括号的作用）
结合具体的问题情景，让学生从中抽象出数量关系，运用添括号合理地解决简单的实际问题，并在这过程中增进对运算意义的理解。
三、练习
（对应目标2、3、4、5）
1、递等式计算，课本P3
497÷（26-19） （248+56）÷8 345÷（27÷9）
小结：括号要先算
2、
（1）先说说左右两个算式的异同
（2）校对
3、把两步分步算式合并成一个综合算式
（1）28+72÷5=20
（2）6×12-10=2×4+4
（3）64÷2×4=80-53+19
独立完成。
小结注意点
预设先说同：数字一样符号相同
异：运算顺序不一致，有括号先算括号，没括号从左到右。
通过计算带有圆括号的两步计算式题，再次强化学生“括号先算”的意识。
激发学生对数与计算的兴趣。并再次巩固两步计算式题的运算顺序。
（评价关注学生独立思考问题及语言表达能力。）
四、总结
今天你学会了什么本领？
反思与重
反思：这部分知识由于上学期已经接触过，因此学生还是比较容易掌握。在这节课中我除了要求学生掌握有括号先算外，还让学生用数量关系来分析题意，分析每一步的含义，体会用综合算式解题的优越性，从而养成用综合式解题的习惯。本节课的难点是有些学生搞不清楚分步算式与综合式的关系，不理解两个算式合并成一个算式的意思，因此在这个环节中应引导学生对分步算式和综合算式的观察、分析，找出它们的联系，找准要替换的数，然后从最后一步入手，通过替换解决这一难点。