语文人教部编版第三单元语文园地教案设计

这是一份语文人教部编版第三单元语文园地教案设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
本单元的主题是诗歌，在课堂中学生应学会体会诗歌所表达的思想感情，引导学生相互交流，加深对诗歌的了解和感受。本单元语文园地共有四个板块，教学时应引导学生大胆表达，教师进行必要的提示与指导。
二、教学目标
1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.交流阅读诗歌的体会。能准确表达颜色和事物的状态。积累摘抄现代诗的名言佳句。
三、重点难点
【教学重点】
交流总结感受，了解词语搭配的表达方式。分享识字方法。读语句，准确表达。仿写语句。
【教学难点】
结合本单元课文，交流现代诗的表达手法。积累现代诗句。

四、教学过程
（一）交流平台
1.单元回顾：指名学生对本单元所学诗歌表达的情感进行回顾。
重点：诗歌→感悟诗歌抒发的情感。
（1）9《短诗三首》：对童年、对大海、对母爱的赞美与眷恋。
（2）10《绿》：对大自然的赞美。
（3）11《白桦》：赞美白桦的品质。
（4）12《在天晴了的时候》：雨后天晴的欢快、愉悦。
2.特点交流：朗读出示的诗歌选文，学生举手回答。（韵律感、真挚感、独特感）
3.诗歌赏析（一）：阅读《繁星（七一）》
（1）短语:富有节奏美，朗朗上口。引导学生对诗句进行词语搭配的练习，课堂交流画面描写的特点。
（2）作者不直接写思念母亲，而是用由远及近的场景描写引出自己的怀念，赋予画面感，回味无穷。
4.诗歌赏析（二）：
感受《绿》和《白桦》作者独特的感受，赋予联想。
5.诗歌赏析（三）：
体会作者写作时包含的真挚的情感。冰心对《大海》的热爱以及《白桦》体现出的民族感情。
6.分享诗歌：挑选一首诗歌，交流感受。
提示：积累诗及相关知识。
有感情地朗读、诗歌鉴赏分析、心得感受。
7.总结方法：体会诗歌思想感情的方法。
（1）语言：反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言。
（2）形象：捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境。
（3）感情：知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵。
（4）手法：修辞手法；表现手法；篇章结构。
（二）识字加油站
1.识字途径：人名识字，了解古代文人。
出示屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍，学习“屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、仲、龚”并引申组词。
2.诗句作者：朗读出示诗人的作品，鼓励学生回忆学过的诗句，说说都是谁的诗。
3.了解诗人：介绍所出示诗人的朝代、影响及代表作品。
（三）词句段运用
1.读一读，注意加点的部分，说说句子中加点部分的好处。
（1）“仿佛涂上银霜”：比喻的手法描写颜色。（指名学生说一说句子把什么比作了什么，生动形象地写出了颜色的洁白。）
（2）“晶白中透着淡蓝、青苍”：写出了几种颜色交织在一起的美。生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
（3）“绿的娇嫩”“黄的蓬勃”“蓝得多么醉人”：对绿、黄、蓝进一步说明，使颜色变得鲜活。生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉
2.你还知道其他描写颜色的句子吗？交流分享。
出示选文，提示注意颜色描写、想象画面、优美的语言、感悟意境。引导学生举手说一说还知道哪些其他句子。
3.读一读，注意观察加点的部分。从词语搭配的角度和生活场景、细节描写的角度说一说。
4.诗歌仿写：根据范例提示，仿写诗句。
提示：注意运用所学的表达方法和修辞手法。
（四）日积月累
1.名言赏析一：出示朱光潜的话，说明语言形式的音乐性，鼓励感兴趣的学生课下观看《经典咏流传》。
2.名言赏析二：出示艾青的话，体现思想内容的集中性。引导学生回忆所学诗歌表达的作者的思想感情。
3.名言赏析三：出示华兹华斯的话。说明诗歌表达方式的抒情性。体现诗歌是一种抒情的文学体裁。没有情感，就没有诗歌创作。
4.拓展积累：出示其他有关诗歌的名言。