小学语文人教部编版四年级下册繁星（一五九）第二课时教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册繁星（一五九）第二课时教案，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
本课三首诗歌富含生活哲理，表达了诗人对美好生活的感悟。通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。在赋予乐感的反复地朗读中，体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
二、教学目标
1.反复朗读，初步了解现代诗的特点,体会诗歌语言的魅力。背诵诗歌。
2.融情于诗，想象画面，感悟诗人在意境中所赋予的情感。
三、重点难点
【教学重点】
抓住重点诗句，对比朗读，理解语言表达特点。分享交流朗读所得，体会诗人抒发的情怀。
【教学难点】
熟读成诵，感受现代诗的特点。能收集并仿写现代诗歌。

四、教学过程
（一）复习导入
1.字词回顾：鼓励学生进行组词训练，能够在生活中运用。
2.诗歌诵读：学生朗读诗歌，注意节奏和字音。
3.诗意概括：
（1）繁星（七一）：诗人对母亲怀念和对儿时生活的留恋。
（2）繁星（一三一）：诗人表达对大海的赞美之情。
（3）繁星（一五九）：诗人用风中的鸟儿作类比，表达对母亲的依恋。
（二）情感体悟
1.诗歌赏析（一）：繁星（七一）
指出关键词“这些事”，提问：作者回忆这些事（童年往事），是因为什么？
表达特点：借景抒情。
2.情景共鸣：借景抒情
引导学生读图，小组讨论分享：通过图片场景月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，唤起了你哪些难忘的童年场景？
3.诗歌赏析（二）：繁星（一三一）
（1）引导学生阅读诗歌，思考大海对于冰心的影响。
（2）阅读链接：冰心与大海。
（3）情感体会：繁星（一三一）
修辞手法：排比、连续反问。学生自由回答作用是什么。
小组讨论：“大海”在作者心中代表着什么？从诗中哪里看出“大海”对作者的重要？此处作者的情感应该是……
4.诗歌赏析（三）：繁星（一五九）
（1）引导学生对比朗读，分享交流两个“风雨”的表达指的是什么。
重点：天上的风雨（大自然中的风雨）；心中的风雨（主要指生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。）
（2）教师指出关键字“躲”，引导学生体会“躲”字表达出来的情感。
方法：类比联想。
天上的风雨心中的风雨；鸟儿→“我”；巢里→怀里。
（3）情感体会：
点拨：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样。母亲的胸怀像避风港、安全岛，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
教师：谈一谈生活中的体验有哪些呢？
（三）活动实践
1.活动提示：从途径、工具、目的等方式来引导学生感受现代诗歌的魅力，积累更多文学知识。
2.诗歌延读：出示《繁星（一九）》《繁星（七二）》《繁星（八三）》，引导学生进行朗读。
（四）课堂小结
1.主题归纳：
繁星（七一）：通过回忆小时候的事，歌颂童真和母爱。
繁星（一三一）：表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂和对家乡的思念。
繁星（一五九）：表达了诗人对母爱的深情赞颂。
2.阅读方法：引导学生从所学的三首诗歌中感受现代诗歌的魅力，总结学习方法。
（1）反复朗读，体会诗歌的情感。
（2）想象画面，感受诗歌传递的情感。
（3）抓住关键词句，体会诗人表述的情感。
（五）随堂小测
1.根据课文内容，仿写诗歌。
（1）仿写1：冰心以“爱的哲学——有了爱，就有了一切”为核心，赞美母爱，歌颂自然。你也照样子写一写老师对学生的爱。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
____________________，
____________________，
____________________。
（2）仿写2：
写一写对某种小动物的爱。
__________________________________________
（六）板书设计
（七）布置作业
1.背诵诗歌。举行亲子朗诵会。
2.积累：收集、摘抄喜欢的现代诗。