人教部编版四年级下册第三单元10 绿课时作业

这是一份人教部编版四年级下册第三单元10 绿课时作业，共5页。

班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、根据课文内容填空。
本诗是著名诗人 的作品。全诗围绕“绿”来写，绿既是一种 ，也代表着大自然蓬勃的 。全诗从字里行间流露出诗人对大自然的 之情。
二、读句子，根据拼音写词语。
前面的道路被jiā chā（ ）在一起的树枝、塑料袋和píng zi（ ）封住了，游人jǐ（ ）在一起，不知道怎么办。后来在导游的zhǐ huī（ ）下，大家才把路上的障碍消除了。
【能力提升】
三、仿写诗歌。
课文的第3小节运用了排比的句式，格式整齐，读起来朗朗上口，写出了“绿”洒满人间的美丽景象。请你用这种方式写一写金色的秋天。
例：刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。

【综合运用】
四、阅读短文，完成练习。
绿（节选）
朱自清
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。A.她松松的皱缬（xié）着，像少妇拖着的裙幅；地轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！B.我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹（yì）你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
1.画“——”句子中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”等字词与短文第1句话中的动词“ ” “ ”相照应。
2.照样子，赏析文中的比喻句。
例：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。
这里把皱缬的水波比作少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭的绿荡漾、清亮的特点。
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。



3.用一句话概括短文的主要内容。



4.读短文的最后一句话，作者为什么将这“醉人的绿”唤作“女儿绿”？



5.文中画“ ”的两组句子能不能删掉一组？请结合相关内容作具体分析。



【参考答案】
课后作业(三)
一、艾青 颜色 生命力 喜爱与赞美
二、交叉 瓶子 挤 指挥
三、示例：长的穗是金色的，开的花是金色的，落的叶是金色的，落日也是金色的。
四、1.招引 追捉
2.这里把滑滑、明亮的水光比作鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。
3.短文从多角度描写了梅雨潭的绿，表达了作者对绿浓烈的喜爱和赞美之情。
4.因为梅雨潭的绿纯洁又鲜润，柔美又娇艳，像一位亭亭玉立、洁白无瑕的年轻女子。
5.不能。A组句子用一连串生动形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪和绿的亮度、纯度加以表现，从正面写出梅雨潭的绿醉人的美；B组句子从侧面来衬托梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜的特点。这样从不同的角度立体地表现出了梅雨潭的绿的特点，并鲜明地表达了作者的喜爱和赞美之情。