小学语文人教部编版六年级下册习作：让真情自然流露学案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作：让真情自然流露学案，共10页。

2、掌握抒发情感的具体方法：
= 1 \* GB3 ①一是采用心理描写，把内心的感受再现出来；
= 2 \* GB3 ②二是直接抒发，做到直白明了。
3、完成本单元习作命题——
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。例如：欣喜若狂、忐忑不安、归心似箭、追悔莫及、心花怒放、垂头丧气、喜出望外、百感交集、悲痛欲绝……你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，回顾一下，然后理清思路写下来。题目自拟。
教学时数：三课时（4.5—6小时）
教学过程：
第一课时（1.5—2小时）
课前热身聊一聊
教学提示：教师可调动学生的积累，现场整合，并集体共享。
模仿例子，填写用来表示情感的一些成语，并选择其中的一个造句。
看例子：忐忑不安 欢呼雀跃 开怀大笑 伤心欲绝
我来填成语：动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 谢天谢地
没齿不忘 感同身受 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人
怒火中烧 忍无可忍 兴高采烈 兴致勃勃 心花怒放
手舞足蹈 拍手称快 皆大欢喜 愁眉紧缩 忧心忡忡
忧心如焚 心急如火 坐立不安 忐忑不安 方寸大乱
我来造句：听到了这个盼望已久的好消息，我情不自禁地跳了起来，我兴致勃勃地向大家描述起当时比赛的情景，感觉真是心花怒放呀！
读写讲堂练一练
美文导航
教学提示：教师先引导学生进行拆读，看看文中一共叙述了几件事，这些事令人感动的地方是什么？小作者是如何表达这份感动的？
1、师生共同完成拆读，边读边批注，边进行总结，看作者一共写了几件事，并找出作者用来抒发情感的句子，用波浪线表示。
感动在那一瞬间
我曾因大海的波澜壮阔感动那伟大；我曾因蝴蝶的破茧成蝶感动那勇敢；我曽因小草的破土而出感动那坚强。但最令我感动的却是那些人间真情。（点题：我感动人间真情）
感动那眼神
好不容易，父亲答应带我去滑旱冰。因为是第一次滑，技术不是很娴熟，都是由父亲扶着我滑。过一会儿，父亲认为我学会了，就放开了手。在他撒手的那一刻，我摔倒了，父亲却在一旁冷冷地看着我。我心里莫名地有种失望，我又等了一会儿，父亲还是没有过来扶我，依然冷眼旁观。我只好咬牙坚持爬了起来，在我爬起来抬头那一刻，正好与父亲四目相对，在那看似冷冷的眼神中，我分明看到了欣喜与心疼，那一瞬间，仿佛有一股暖流缓缓滑入心田。我知道，在我摔倒那一刻，也摔疼了他的心，当我咬牙坚持爬起来时，他也为我高兴。因为我的坚强与勇敢，感动就在那一瞬间。（事例一：摔倒时我看到了父亲眼里的欣喜与心疼）
感动那微笑
那还是我第一次参加舞台模拟主持时，镁光灯照在我脸上，照的我一阵发晕，心中也恐慌不已，怦怦跳不停，手心也直冒汗，把麦克风都弄湿了。腿也像开了马达似的抖个不停，大脑一片空白。原本记熟的台词突然间忘了，从嘴里说出来是磕磕巴巴的。这时，我看了下台下的刘老师，她端坐在座位上，用并无半分责怪的眼神，慈祥的看着我，继而还给了我一个鼓励的微笑，她大声地对我说：“不要怕孩子，你已经做得很好了。”听了刘老师的话，一股力量从我心底油然而升。我的腿不抖了，手心不冒汗了，心也沉静下来。台词从我嘴里吐出来时也犹如泉水一样流畅。感动老师那微笑，感动就在那一瞬间。（事例二：胆怯时我听到了老师鼓励的话语）
感动那巴掌
那是一次数学测试，我考砸了，怀着忐忑不安的心回到了家中。妈妈知道了我的分数，又开始在我耳边唠叨不停。我也来气了，跟妈妈吵了起来：“你以为我想考砸，我也想有个好成绩，至于这么唠叨不停吗？”我们越吵越凶，妈妈愤怒地扬起了巴掌，我闭上了眼睛等待着，一秒，两秒，三秒……等我睁开眼，看到的却是停在半空中的巴掌和妈妈眼中的无奈。在这一刻，我的心融化了，这个举动唤起了我对以前的回忆，回忆中都是妈妈的好。想起了深夜时，妈妈偷偷跑过来，为熟睡的我掖好被角，想起了每天妈妈绞尽脑汁地为我做好一顿丰盛的午餐，想起了每天出门前妈妈对我的叮嘱……感动那巴掌，感动就在那一瞬间。（事例三：吵架时我看到了妈妈不忍落下的巴掌）
那眼神，那微笑，那巴掌，背后都凝聚着一个字——爱!感动生命中有爱真好。（扣题：总结全文）（赤峰 刘熙琳）
2、引导学生精读三个分述段，认真体会事件与作者当时的心情有什么关系？
名师巧点拨：
生活总会给我们不同的感受，期间有喜有忧，有哭有笑。为了达到更好的沟通效果，我们有时需要把自己的情感或直接抒发或间接地抒发出来，这样写出来的文章才会有真情实感。这篇文章就做到了这一点，文章里不仅写了具体的故事，而且把自己的那份感动也流露出来了。但老师一定要提醒大家，抒发情感是需要基础的，我们不能“无病呻吟”，本文的作者的情感抒发都是缘于那一个又一个感人的故事。
素材我积累：（建议学生摘抄文中一段自己喜欢的抒情语段）




读写链接
教学提示：教师要求学生先通读全文，理清文章的两条线索；尔后精读文中的“抒情句”在教师的指导下，学会抒情的具体方法。
1、请同学们通读全文，思考回答下列问题：
= 1 \* GB3 ①文章向大家描述了一件什么事，请说出基本情节。
= 2 \* GB3 ②随着事件的发展过程，表达了作者怎样的情感变化过程？并在老师的引导下，尝试着画出文章的两条线索。
难忘的生日
我11岁的生日，过得很难忘。吃蛋糕的时候,爸爸妈妈不在身边，却有那么多关心我的好同学，他们不是亲人，却胜似亲人，给我带来的情谊，使我感到无比温暖。（点题：难忘的生日）
记得那是去年7月4日，我第十一个生日。我放学回家好久了，还不见妈妈回来。唉，爸爸出差了。妈妈就是这样，一心扑在工作上，常常为了她的学生而忘了她的孩子。我难过地躺在床上，泪水流出了眼眶。（起因：为父母不能给“我”过生日难过）
“咚咚!”我连忙擦干眼泪，打开门一看，啊！是我们班的同学们。她们一看到我,异口同声地说：“祝你生日快乐！”我紧紧地握住同学们的手，嘴角抖动，刚擦干的泪水又不由自主地流了出来。愣了好一会儿，我才想起来把大家迎进房间。同学们一进屋，就把自己带来的礼物一件件地送到我面前。何枚拿出一盒我盼望已久的水彩说:“这是王老师送你的生日礼物，她祝你幸福。”同学们把钢笔、毛笔、铅笔盒、书包等礼物都堆在床上。
大家又七手八脚地开始收拾屋子，有的扫地，有的摆桌子，有的放椅子。不知是什么时候，桌子上魔术般地出现一盒生日蛋糕。黄黄的奶油，波浪般的花纹，中央两个金灿灿的大字——快乐。同学们迅速地插上13支雕花蜡烛，我把它们一一点燃，烛芯在燃烧，烛焰在摇曳，房间里弥漫着香甜的蛋糕香气。（经过：同学们带着礼物，陪“我”渡过了一个难忘的生日）
我激动地对大家说:“谢谢同学们的祝福，大家把集体温暖带给我，我会加倍努力，报答集体的。”我擦去眼泪，憋足劲，一口气吹灭了蜡烛。同学们欢呼着，鼓掌、喝彩，我们笑得真开心，接着大家一起唱起了生日之歌。（结果：集体的温暖让“我”特别感动）
这个生日留给我的快乐，将一直珍藏在我的记忆中，它是我童年生活中最幸福、最美好的一段回忆。（扣题：照应开头）
（北京 李丽）
尝试着画出文章的两条线索：
事件：我的生日，没有父母的陪伴； 情感：难过地流下眼泪
同学们带头礼物来给我过生日； 激动地流下眼泪
大家陪我渡过一个快乐的生日。 感动地擦去眼泪
2、精读文中出现的表达情感的句子，体会表达情感的具体方法。
名师巧点拨
这篇习作，小作者采用了两条线索，一条是叙事，一条是抒情。这样使我们在读的过程中，感受着作者的真情实感，也就是说，小作者的素材库里还有许多情感经验。说到这里，大家一定清楚了，我们的习作中也应该有真情告白的内容，那么如何实现呢？一是采用心理描写，把内心的感受再现出来；二是直接抒发，做到直白明了。所以抒发情感也是有方法的，希望同学们在本文能够感悟到。
技巧小练笔：（建议用心理描写的方法，来抒发“喜悦”或“伤感”）




第二课时（1.5—2小时）
妙笔生花
教学提示：建议教师指导学生按如下步骤进行指导：1、我想写什么（命题审题）；2、我要写哪些（挖掘素材）；3、我想怎么写（文道结构）；4、我要写得妙（范文导航）
1、我想写什么：
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。例如：欣喜若狂、忐忑不安、归心似箭、追悔莫及、心花怒放、垂头丧气、喜出望外、百感交集、悲痛欲绝……你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，回顾一下，然后理清思路写下来。题目自拟。
2、我要写哪些：
把生活中给你感受较深的经历梳理一下，然后筛选出你最触动的那一种，仔细回顾整个事情的经历，一要有叙事的主线，二要有情感的流露。
可以把确定下来的故事重新梳理，既要梳理清楚当时的一些细节，也要梳理清晰内心的那些细腻的感受，抓住这些感动之处，恰当地融入习作中。为了更好地体现真情实感，可以抓住当时故事中人物的具体表现，他们说什么了，做什么了，想什么了……
3、我想怎么写：
A、把印象最深刻的内容写具体，让情感真实自然地流露出来。如果在事情的发展过程中，情感有所变化，一定要将其写清楚。
Ｂ、可以采用双线索的方法铺排内容，一条以写事情的发展过程为主，一条以写整个情感变化为主。
C、在抒发情感时，可借用心理描写的一些具体方法，比如动作暗示、内心独白、心理表述等；也可以在文章的开头和结尾处直接抒发情感。
D、先设计好行文的思维导图，再按导图行文。
开篇点题：
故事情节1 情节2 情节3
题目自拟 叙述和描写
情感变化1 变化2 变化3
结尾扣题：
4、我要写得妙：
让我感动的声音
在我一生中，会遇见无数个人，无数种声音，但是最令我感动的是父母那亲切关爱的声音。
那个冬天，我写完作业，正准备睡觉。突然感到肚子左边像针刺一样地痛，我忍不住大叫出声。妈妈闻声赶来，看见了捂着肚子的我，急忙将我送到了医院。在路上，妈妈把外衣披到了我身上，还一边劝慰我说：“没事的，很快就到医院了……”寒风从我耳边刮过，刺得耳朵生痛。到了医院，妈妈又为了我跑上跑下，挂号、化验、找医生……到了凌晨两点多，才得知是急性盲肠炎，我也放心似的昏昏睡去。第二天醒来，第一眼便看见了在床边睡着了的妈妈，她一只手扶着床沿，一只手放在我的身上，嘴里还一直念叨着：“没事的，没事的，一定会好的……”我心里一颤，眼泪顺着两颊流下来……
记得，还是一个冬天，我正从学校往回走，脑海中却一直重复着在学校的一幕，老师那有些放弃了的目光，同学们那有一些异样的眼神，似乎还有丝丝的幸灾乐祸。那个鲜红的“B”好像从内心深处扎了一刀，默默地拔出，又一刀再刺进。到了家，我悄无声息地把成绩单拿给了爸爸。而在我心中，已经准备好承受所有即将到来的责罚。然而出人意料的，迎接我的并不是严厉的斥骂，以及新鲜的“竹笋炒肉片”。爸爸只是平静地说了一句：“怎么了？你连这一点挫折都承受不起吗？”我浑身一颤，猛一抬头，迎上了爸爸那严厉而关爱的目光。是啊，男子汉大丈夫，从哪里摔倒从哪里爬起，难道你连一点挫折都承受不起，这算什么呢？以往的不服、奋发、坚持，又到哪里去了呢？
母亲那温柔的声音，父亲那平静的声音，伴随着关爱一直激励着我向上攀爬。在我困难时帮助我，在我低落时鼓励我，在我遭遇了一次又一次的挫折后，让我重新燃起斗志。在我心中，他们的声音就是世界上最动听、最美妙的，也最令我感动的声音。
佳作欣赏
那一幕，让我难忘
在生活中，总有那么一两件事让人难忘，暑假里的那一幕总是浮现在我的脑海里，我无法忘记那一幕。
我是个怕水的小姑娘，一点点水喷到脸上都会大呼小叫，可看到好朋友们个个像条小鱼一样在水里游来游去时，我决定告别“旱鸭子”的称号，去学游泳。
当刚入水时，我打了一个寒颤，心“咚咚”直跳，可等我适应了便不再害怕。经过几天的学习，我基本会游了。可排在我旁边的一个小女孩却不会游。每一次自由泳练习，她的身体总是浮不起来，脚也打不出水花，有时越游越往下沉。她很苦恼，老师也很无奈，因为她总是学不会。
又是一节游泳课，小女孩还是没浮起来。她十分着急，眼眶都红了，像要哭出来一样。她忽然抬起头，拼命喊着她的妈妈。我本以为她要离开了，不再学游泳，可是我错了，原来她只是让妈妈帮忙看看她是否成功浮起来了。小女孩目光坚定，深深吸了口气后便钻入了水中。我看见她的双脚十分努力地拍打着，可是她的身体却仍然没有浮在水面上，让人产生了她要沉下去的错觉。几次下来，小女孩有些累了，可是一点进步也没有。当我看到她失望的眼神时，我以为她要放弃时，她却向我讨教如何让身体浮起来。我又一次错了，也不禁为她的坚持所感动，便耐心地为她讲解。
她深吸了一口气，再一次钻入水中，我看见她正一点一点地浮起来。渐渐地，她的双脚打出了水花，我正欣喜时，她的身体却又沉入水中。一次又一次，她不断地练习着，我不禁再一次被她的这种坚持不懈的精神所折服。功夫不负有心人，她真的成功了，看着她快乐地表情，我也笑了。
这一幕，让我难忘。她坚持不懈的精神，让我难忘。她永不言弃的目光让我难忘。我坚信，即使在前进道路上不是那么一帆风顺，只要你努力了，就一定能拍打出生命中那一串串美妙的水花。