还剩3页未读，
继续阅读
北师大版四年级下册数学好玩奥运中的数学教案
展开
这是一份北师大版四年级下册数学好玩奥运中的数学教案，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
北师大版四年数学下册数学好玩奥运中的数学教案
目标
1．通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
2．通过教材提供的奥运信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的数学问题。
重点
熟练运用小数加减法，解决实际问题。
重点
突破
利用教材提供的素材提出问题，独立解决问题，在小组内互相交流讨论。
难点
经历奥运中的数学，感受生活与数学的密切联系。
难点
突破
通过收集有关奥运会的相关资料，从中发现问题，并尝试运用所学知识解决问题。
教法
组织引导法、谈话法。引导学生从奥运情境中发现信息、提出问题并尝试解决问题。
学法
自主探究式学习法、小组讨论交流法。学生独立解决问题，遇到不明白的问题及时在小组内交流或请教老师。
课前
准备
教师
课件。
学生
课前收集2012、2016、2020年奥运会比赛的相关数据和有关运动员的信息等。
过程
引入
1、师介绍导人：“奥林匹克运动会”简称“奥运会”，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每四年举行一次。历届奥运会中，我国体育健儿奋勇拼搏，取得了骄人的成绩，让我们每一个中国人都为之骄傲和自豪，也让世人刮目相看。关于奥运会，你还知道哪些信息？
学生自由交流汇报课前收集的有关奥运会的资料。
2、课件出示2004年雅典奥运会、2008年北京奥运会和2012年伦敦奥运会金牌榜。
师：从表格中你能得到哪些数学信息？你能根据信息提出什么数学问题？
学生根据表格中获得的数学信息，提出相关问题。
3、揭题：奥运会中有许多的数学问题等着我们去探索，今天就让我们一起来解决奥运中的一些数学问题吧！（板书课题：奥运中的数学）
【设计意图】通过观察奥运金牌榜，交流信息，并试着提出问题，渗透数学与体育的联系，提高学生观察、分析的能力，并进行爱国主义教育。
探新
（一）田径中的数学问题。
1．课件出示教材第79页“男子110米栏决赛成绩”表格。
师介绍：在2004年雅典奥运会上，最受关注的运动员非刘翔莫属，他赢得了110米栏的冠军，并打破了当时该项目的奥运会纪录，是中国田径史上里程碑式的人物。从表格中，你获得了哪些数学信息？
学生观察表格，交流汇报：可以知道三名运动员各自的成绩分别是多少秒。
引导学生根据这个信息提出数学问题：
（1）刘翔比第二名和第三名少用了多长时间？
（2）三名运动员的成绩分别相差多少秒？
引导思考：前三名运动员的成绩分别相差多少？请同学们独立计算，然后在小组内说说你是怎么做的，互相交流订正。
学生独立计算，交流：
①13.18-12.91＝0.27（秒），刘翔和特拉梅尔相差0.27秒。
②13.20-13.18＝0.02（秒），特拉梅尔和加西亚相差0.02秒。
③13.20-12.91＝0.29（秒）或者0.27＋ 0.02＝0.29（秒），刘翔和加西亚相差0.27秒。
提出问题：通过刚才的计算，我们可以知道刘翔比第二名和第三名分别少用了多长时间？
学生汇报预测：刘翔比第二名少用了0.27秒，比第三名少用了0.29秒。
2．课件出示教材第79页两幅冲刺情况图，并提问：根据刚才的数据，你能判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况吗？
学生观察图片，交流汇报。师根据学生回答整理归纳：根据刚才计算出来的结果，可以知道，第二名和第三名相差很少，他们之间的距离应该很近，而他们和刘翔的时间相差很多，所以距离应该相对远一些。因此第二幅图能更好的描述当时的冲刺情况。
3．课件出示问题：当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？
学生先独立思考，小组内交流，再全班汇报：12.95-12.91＝0.04（秒），刘翔用的时间少了0.04秒。
（二）跳水中的数学问题。
课件出示教材第80页“2008年北京奥运会男子单人3米跳板比赛三名运动员最后一跳前的得分情况以及最后一跳的得分”。
1．引导：读一读这一段文字，你能获取什么数学信息？
学生读文字，指名汇报交流：在最后一跳之前，何冲比第二名多32.45分，秦凯比第二名少7.65分，是第三名······
2．提出问题：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？请同学们独立计算，然后在小组内说说你是怎么想的。
指名汇报：何冲领先第二名32.45分，秦凯则落后第二名7.65分，所以秦凯落后何冲32.45＋7.65＝40.1分。
3．让学生观察“最后一跳的得分情况表”。
得到信息：何冲：100.70分，德斯帕蒂耶斯：96.90分，秦凯：98.00分。
4．根据所得信息提问：谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？请同学们想一想，算一算，再在小组内交流计算结果。
学生独立思考计算，小组交流，指名汇报。
根据学生汇报，师归纳：何冲最后一跳得分最高，是第一名；最后一跳前，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.65分，而最后一跳，秦凯得分比德斯帕蒂耶斯多98.00-96.90＝1.1（分），所以第二名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凯。
【设计意图】让学生主动参与观察、计算、猜测、验证、交流等数学活动，使学生学得深透，练得扎实，让不同层次的学生都得到不同的提高，同时培养了学生逆向思维的能力。
巩固
射击中的数学问题。
1．过渡：奥运会上的每枚金牌都来之不易。（课件出示教材第80页“2012年奥运会女子10米气手Q决赛”的有关资料。）读一读，你能从中获得哪些信息？
学生读资料，说一说自己获得的数学信息。
2．引导学生根据获得的信息，先独立思考计算，再小组交流，统一解决以下的两个问题。
（1）第10枪郭文珺搭出了10.8环，格贝维拉需要打多少环才能获得冠军？
（2）格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？谁得了冠军？
指名汇报：
①(9.8+10.4+10.8)-(10.4+10.1)= 10.5（环），10.5-0.2＝10.3（环），因此格贝维拉需要打10.3环才能获得冠军。
②(9.8+10.4+10.8)-(10.4+10.1+ 8.8）＝1.7（环），1.7-0.2＝1.5（环），两人总成绩相差了1.5环，郭文珺得了冠军。
3．课件出示教材第80页射击“比赛场景图”。
师：左边图是在空中看到的射击比赛场景。右边四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？你是怎么想的？
学生观察图片，想象判断，指名汇报：右边四幅图，分别是在①②③④四个位置看到的。
【设计意图】通过经历射击中的数学问题的数学，进一步培养学生独立思考，运用所学知识解决问题的能力，并拓展了学生的思维和想象能力。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
（略）
板书
数学好玩
奥运中的数学
田径中的数学问题跳水中的数学问题射击中的数学问题
北师大版四年数学下册数学好玩奥运中的数学教案
目标
1．通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
2．通过教材提供的奥运信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的数学问题。
重点
熟练运用小数加减法，解决实际问题。
重点
突破
利用教材提供的素材提出问题，独立解决问题，在小组内互相交流讨论。
难点
经历奥运中的数学，感受生活与数学的密切联系。
难点
突破
通过收集有关奥运会的相关资料，从中发现问题，并尝试运用所学知识解决问题。
教法
组织引导法、谈话法。引导学生从奥运情境中发现信息、提出问题并尝试解决问题。
学法
自主探究式学习法、小组讨论交流法。学生独立解决问题，遇到不明白的问题及时在小组内交流或请教老师。
课前
准备
教师
课件。
学生
课前收集2012、2016、2020年奥运会比赛的相关数据和有关运动员的信息等。
过程
引入
1、师介绍导人：“奥林匹克运动会”简称“奥运会”，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每四年举行一次。历届奥运会中，我国体育健儿奋勇拼搏，取得了骄人的成绩，让我们每一个中国人都为之骄傲和自豪，也让世人刮目相看。关于奥运会，你还知道哪些信息？
学生自由交流汇报课前收集的有关奥运会的资料。
2、课件出示2004年雅典奥运会、2008年北京奥运会和2012年伦敦奥运会金牌榜。
师：从表格中你能得到哪些数学信息？你能根据信息提出什么数学问题？
学生根据表格中获得的数学信息，提出相关问题。
3、揭题：奥运会中有许多的数学问题等着我们去探索，今天就让我们一起来解决奥运中的一些数学问题吧！（板书课题：奥运中的数学）
【设计意图】通过观察奥运金牌榜，交流信息，并试着提出问题，渗透数学与体育的联系，提高学生观察、分析的能力，并进行爱国主义教育。
探新
（一）田径中的数学问题。
1．课件出示教材第79页“男子110米栏决赛成绩”表格。
师介绍：在2004年雅典奥运会上，最受关注的运动员非刘翔莫属，他赢得了110米栏的冠军，并打破了当时该项目的奥运会纪录，是中国田径史上里程碑式的人物。从表格中，你获得了哪些数学信息？
学生观察表格，交流汇报：可以知道三名运动员各自的成绩分别是多少秒。
引导学生根据这个信息提出数学问题：
（1）刘翔比第二名和第三名少用了多长时间？
（2）三名运动员的成绩分别相差多少秒？
引导思考：前三名运动员的成绩分别相差多少？请同学们独立计算，然后在小组内说说你是怎么做的，互相交流订正。
学生独立计算，交流：
①13.18-12.91＝0.27（秒），刘翔和特拉梅尔相差0.27秒。
②13.20-13.18＝0.02（秒），特拉梅尔和加西亚相差0.02秒。
③13.20-12.91＝0.29（秒）或者0.27＋ 0.02＝0.29（秒），刘翔和加西亚相差0.27秒。
提出问题：通过刚才的计算，我们可以知道刘翔比第二名和第三名分别少用了多长时间？
学生汇报预测：刘翔比第二名少用了0.27秒，比第三名少用了0.29秒。
2．课件出示教材第79页两幅冲刺情况图，并提问：根据刚才的数据，你能判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况吗？
学生观察图片，交流汇报。师根据学生回答整理归纳：根据刚才计算出来的结果，可以知道，第二名和第三名相差很少，他们之间的距离应该很近，而他们和刘翔的时间相差很多，所以距离应该相对远一些。因此第二幅图能更好的描述当时的冲刺情况。
3．课件出示问题：当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？
学生先独立思考，小组内交流，再全班汇报：12.95-12.91＝0.04（秒），刘翔用的时间少了0.04秒。
（二）跳水中的数学问题。
课件出示教材第80页“2008年北京奥运会男子单人3米跳板比赛三名运动员最后一跳前的得分情况以及最后一跳的得分”。
1．引导：读一读这一段文字，你能获取什么数学信息？
学生读文字，指名汇报交流：在最后一跳之前，何冲比第二名多32.45分，秦凯比第二名少7.65分，是第三名······
2．提出问题：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？请同学们独立计算，然后在小组内说说你是怎么想的。
指名汇报：何冲领先第二名32.45分，秦凯则落后第二名7.65分，所以秦凯落后何冲32.45＋7.65＝40.1分。
3．让学生观察“最后一跳的得分情况表”。
得到信息：何冲：100.70分，德斯帕蒂耶斯：96.90分，秦凯：98.00分。
4．根据所得信息提问：谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？请同学们想一想，算一算，再在小组内交流计算结果。
学生独立思考计算，小组交流，指名汇报。
根据学生汇报，师归纳：何冲最后一跳得分最高，是第一名；最后一跳前，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.65分，而最后一跳，秦凯得分比德斯帕蒂耶斯多98.00-96.90＝1.1（分），所以第二名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凯。
【设计意图】让学生主动参与观察、计算、猜测、验证、交流等数学活动，使学生学得深透，练得扎实，让不同层次的学生都得到不同的提高，同时培养了学生逆向思维的能力。
巩固
射击中的数学问题。
1．过渡：奥运会上的每枚金牌都来之不易。（课件出示教材第80页“2012年奥运会女子10米气手Q决赛”的有关资料。）读一读，你能从中获得哪些信息？
学生读资料，说一说自己获得的数学信息。
2．引导学生根据获得的信息，先独立思考计算，再小组交流，统一解决以下的两个问题。
（1）第10枪郭文珺搭出了10.8环，格贝维拉需要打多少环才能获得冠军？
（2）格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？谁得了冠军？
指名汇报：
①(9.8+10.4+10.8)-(10.4+10.1)= 10.5（环），10.5-0.2＝10.3（环），因此格贝维拉需要打10.3环才能获得冠军。
②(9.8+10.4+10.8)-(10.4+10.1+ 8.8）＝1.7（环），1.7-0.2＝1.5（环），两人总成绩相差了1.5环，郭文珺得了冠军。
3．课件出示教材第80页射击“比赛场景图”。
师：左边图是在空中看到的射击比赛场景。右边四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？你是怎么想的？
学生观察图片，想象判断，指名汇报：右边四幅图，分别是在①②③④四个位置看到的。
【设计意图】通过经历射击中的数学问题的数学，进一步培养学生独立思考，运用所学知识解决问题的能力，并拓展了学生的思维和想象能力。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
（略）
板书
数学好玩
奥运中的数学
田径中的数学问题跳水中的数学问题射击中的数学问题
相关教案
北师大版四年级下册数学好玩奥运中的数学教案设计： 这是一份北师大版四年级下册数学好玩奥运中的数学教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教法与学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学数学北师大版四年级下册奥运中的数学教案设计： 这是一份小学数学北师大版四年级下册奥运中的数学教案设计，共6页。教案主要包含了创设情境，导入新课，合作探究，解决问题，全课总结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
四年级下册奥运中的数学教学设计： 这是一份四年级下册奥运中的数学教学设计，共4页。教案主要包含了谈话引入，开展活动等内容，欢迎下载使用。
