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高中生物北师大版 (2019)必修1《分子与细胞》一 光反应授课ppt课件
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这是一份高中生物北师大版 (2019)必修1《分子与细胞》一 光反应授课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了目的要求，实验原理，材料用具，方法步骤，①提取绿叶中的色素，②制备滤纸条，③画滤液细线，④分离绿叶中的色素，橙黄色，蓝绿色等内容，欢迎下载使用。
银杏的叶片通常是绿色的，但是当叶片衰老时或到了秋天，我们会看到叶片变为黄色。这是什么原因造成的？叶片中到底有哪些种类的色素？这些色素如何利用光能呢？
1.尝试提取和分离叶绿体中的色素。2.列举叶绿体中含有的色素种类。
1.色素能够溶解在有机溶剂中。2.绿叶中的色素不只有一种，它们都能溶解在层析液中，但不同的色素溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。
一、叶绿体通过光合色素捕获光能
新鲜的绿叶（如菠菜叶片）药品：无水乙醇，层析液（由20份石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成），二氧化硅和碳酸钙。仪器：干燥的定性滤纸，试管，棉塞，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，载玻片，盖玻片，剪刀，药匙，10mL量筒，天平，层析管，胶塞，刻度尺，铅笔等。
称取5g绿叶，剪去主脉，剪碎，放入研钵
向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入5mL无水乙醇，迅速、充分地进行研磨
将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一块单层尼龙布）进行过滤
将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严
SiO2：使碾磨充分CaCO3：防止色素被破坏无水乙醇：提取色素
将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度略小于试管长度的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角
在距剪去两角一端底部1cm处用铅笔画一条细的横线
减去两角的目的：防止层析液从边缘扩散速度太快。
滤液细线的要求：细、直、齐（使色素处于同一起跑线）；重复2—3次（防止色素太少分离现象不明显）。
用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀的画出一条细线（也可将滤液倒入培养皿，再用盖玻片蘸取滤液，在横线处按压出均匀的细线）。待滤液干后，再重画一到两次
（1）滤液细线不能触到层析液，防止色素溶解在层析液中。
（2）试管要塞上棉塞、烧杯要盖上培养皿，因为层析液易挥发且有毒。且应在通风好的条件下进行，实验结束应尽快用肥皂将手洗干净。
根据实验获得的信息，思考下列问题：1.逆光观察看到的是透射光，顺光观察看到的是反射光。两种情况下叶绿素溶液的颜色有何不同？2.层析分离后滤纸条上先后排列几条色素带？比较其颜色和宽度。
1.逆光观察看到的是透射光，顺光观察看到的是反射光。两种情况下叶绿素溶液的颜色有何不同？
色素滤液在透射光下呈绿色，在反射光下呈暗红色。
2.层析分离后滤纸条上先后排列几条色素带？比较其颜色和宽度。
叶绿体中的色素在滤纸条上形成了4条色素带；分别是蓝绿色的叶绿色a，黄绿色的叶绿素b，橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素，其中叶绿素a最宽，胡萝卜素最窄。
叶片中的色素会吸收光能，而且是吸收特定波长范围的光。实际上，叶绿素主要吸收蓝紫光和红橙光，而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光（图4-30）。叶片之所以呈现绿色，正是因为叶绿体中的色素对绿光吸收最少，绿光被反射了出来。
叶绿素的合成需要光照和适宜的温度，秋季温度降低，光照强度变弱，再加上叶片自身衰老的原因，叶绿素逐渐降解，类胡萝卜素的颜色便显现了出来。
图4-30 叶绿体中色素的吸收光谱
与光合作用有关的色素存在于哪呢？
二、光能在类囊体膜上转化为活跃的化学能
阅读P118-119页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题：
1.恩格尔曼在实验中选用水绵作为实验材料的原因是什么？好氧细菌的作用是什么？该实验说明光合作用发生在细胞内的什么结构中？2.资料2说明光合作用中O2的生成和有机物的生成是两个相对独立的反应还是一个完整不可分割的反应？3.资料2和资料3说明光合作用释放的O2来自H2O还是CO2？H2O分解后释放的电子和H+的受体是什么物质？4.资料4说明叶绿体中ATP生成的直接驱动力是什么？这与有氧呼吸中线粒体内膜上ATP的生成机制有什么相似之处？
1.恩格尔曼在实验中选用水绵作为实验材料的原因是什么？好氧细菌的作用是什么？该实验说明光合作用发生在细胞内的什么结构中？
水绵细胞中只有少数几个长带状的叶绿体，便于观察；好氧细菌的分布位置可以准确指示O2的释放场所；叶绿体是光合作用的场所。
2.资料2说明光合作用中O2的生成和有机物的生成是两个相对独立的反应还是一个完整不可分割的反应？
O2的生成和有机物的生成是两个相对独立的反应。
3.资料2和资料3说明光合作用释放的O2来自H2O还是CO2？H2O分解后释放的电子和H+的受体是什么物质？
光合作用释放的O2来自H2O；H2O分解后释放的电子和H+的受体是NADP+。
4.资料4说明叶绿体中ATP生成的直接驱动力是什么？这与有氧呼吸中线粒体内膜上ATP的生成机制有什么相似之处？
ATP合成酶；都是在酶的催化作用下，发生化学反应，生成相应ATP。
外膜、内膜、基粒、基质
叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。光反应可概括为水的光解、[H]的生成和ATP的生成这3组反应。光能在光反应中被捕获，转变成了ATP和[H]中活跃的化学能。
叶绿体通过光合色素捕获光能
光能在类囊体膜上转化为活跃的化学能
银杏的叶片通常是绿色的，但是当叶片衰老时或到了秋天，我们会看到叶片变为黄色。这是什么原因造成的？叶片中到底有哪些种类的色素？这些色素如何利用光能呢？
1.尝试提取和分离叶绿体中的色素。2.列举叶绿体中含有的色素种类。
1.色素能够溶解在有机溶剂中。2.绿叶中的色素不只有一种，它们都能溶解在层析液中，但不同的色素溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。
一、叶绿体通过光合色素捕获光能
新鲜的绿叶（如菠菜叶片）药品：无水乙醇，层析液（由20份石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成），二氧化硅和碳酸钙。仪器：干燥的定性滤纸，试管，棉塞，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，载玻片，盖玻片，剪刀，药匙，10mL量筒，天平，层析管，胶塞，刻度尺，铅笔等。
称取5g绿叶，剪去主脉，剪碎，放入研钵
向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入5mL无水乙醇，迅速、充分地进行研磨
将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一块单层尼龙布）进行过滤
将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严
SiO2：使碾磨充分CaCO3：防止色素被破坏无水乙醇：提取色素
将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度略小于试管长度的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角
在距剪去两角一端底部1cm处用铅笔画一条细的横线
减去两角的目的：防止层析液从边缘扩散速度太快。
滤液细线的要求：细、直、齐（使色素处于同一起跑线）；重复2—3次（防止色素太少分离现象不明显）。
用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀的画出一条细线（也可将滤液倒入培养皿，再用盖玻片蘸取滤液，在横线处按压出均匀的细线）。待滤液干后，再重画一到两次
（1）滤液细线不能触到层析液，防止色素溶解在层析液中。
（2）试管要塞上棉塞、烧杯要盖上培养皿，因为层析液易挥发且有毒。且应在通风好的条件下进行，实验结束应尽快用肥皂将手洗干净。
根据实验获得的信息，思考下列问题：1.逆光观察看到的是透射光，顺光观察看到的是反射光。两种情况下叶绿素溶液的颜色有何不同？2.层析分离后滤纸条上先后排列几条色素带？比较其颜色和宽度。
1.逆光观察看到的是透射光，顺光观察看到的是反射光。两种情况下叶绿素溶液的颜色有何不同？
色素滤液在透射光下呈绿色，在反射光下呈暗红色。
2.层析分离后滤纸条上先后排列几条色素带？比较其颜色和宽度。
叶绿体中的色素在滤纸条上形成了4条色素带；分别是蓝绿色的叶绿色a，黄绿色的叶绿素b，橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素，其中叶绿素a最宽，胡萝卜素最窄。
叶片中的色素会吸收光能，而且是吸收特定波长范围的光。实际上，叶绿素主要吸收蓝紫光和红橙光，而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光（图4-30）。叶片之所以呈现绿色，正是因为叶绿体中的色素对绿光吸收最少，绿光被反射了出来。
叶绿素的合成需要光照和适宜的温度，秋季温度降低，光照强度变弱，再加上叶片自身衰老的原因，叶绿素逐渐降解，类胡萝卜素的颜色便显现了出来。
图4-30 叶绿体中色素的吸收光谱
与光合作用有关的色素存在于哪呢？
二、光能在类囊体膜上转化为活跃的化学能
阅读P118-119页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题：
1.恩格尔曼在实验中选用水绵作为实验材料的原因是什么？好氧细菌的作用是什么？该实验说明光合作用发生在细胞内的什么结构中？2.资料2说明光合作用中O2的生成和有机物的生成是两个相对独立的反应还是一个完整不可分割的反应？3.资料2和资料3说明光合作用释放的O2来自H2O还是CO2？H2O分解后释放的电子和H+的受体是什么物质？4.资料4说明叶绿体中ATP生成的直接驱动力是什么？这与有氧呼吸中线粒体内膜上ATP的生成机制有什么相似之处？
1.恩格尔曼在实验中选用水绵作为实验材料的原因是什么？好氧细菌的作用是什么？该实验说明光合作用发生在细胞内的什么结构中？
水绵细胞中只有少数几个长带状的叶绿体，便于观察；好氧细菌的分布位置可以准确指示O2的释放场所；叶绿体是光合作用的场所。
2.资料2说明光合作用中O2的生成和有机物的生成是两个相对独立的反应还是一个完整不可分割的反应？
O2的生成和有机物的生成是两个相对独立的反应。
3.资料2和资料3说明光合作用释放的O2来自H2O还是CO2？H2O分解后释放的电子和H+的受体是什么物质？
光合作用释放的O2来自H2O；H2O分解后释放的电子和H+的受体是NADP+。
4.资料4说明叶绿体中ATP生成的直接驱动力是什么？这与有氧呼吸中线粒体内膜上ATP的生成机制有什么相似之处？
ATP合成酶；都是在酶的催化作用下，发生化学反应，生成相应ATP。
外膜、内膜、基粒、基质
叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。光反应可概括为水的光解、[H]的生成和ATP的生成这3组反应。光能在光反应中被捕获，转变成了ATP和[H]中活跃的化学能。
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