小学青岛版 (六三制)六 田园小卫士——万以内数的加减法（二）教学设计

3 树林医生——求比一个数多（少）几的数是多少

        教学内容

教材第 73～75 页，求比一个数多（少）几的数是多少。

        教学提示

本节课主要学习内容是学习求比一个数多（少）几的数是多少这样类型的实际问题，这 是生活中涉及非常多的一类典型的问题。这是对前面所学的三位数加减法知识的进一步应用，   同时又是今后学习用两步计算解决较为复杂的问题的基础。

让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题，是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。因此，引导学生从现实情境中发现问题、   提出问题、解决问题就显得尤为重要。

本节课教学在出示情境图之后，学生通过观察画面，收集信息，提出问题，然后就进入   本节课的教学重点部分：分析数量关系。数量之间的比多少问题历来是学习的重点，特别是   反叙的比多少问题，其原因就是学生不从数量关系去分析，往往是见多就加、见少就减，机   械地处理问题，所以教学时一定要引导学生学会分析数量间的关系。

        教学目标

知识与能力

结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。通过学习，使学生初步建立“比一个数多几”、“比一个数少几”的问题表象，并会正确解答这类实际问题。   过程与方法

以在教师指导下的探究活动为依托，以建立“比一个数多几”、“比一个数少几”的数  量关系为目标，培养学生抽象、概括、归纳的能力。

情感、态度与价值观

1、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

2、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

        教学重点、难点

教学重点：在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路。  教学难点：在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路。

        教学准备

教师准备：课件 ，长短不同的纸条 3 根， 学生准备：学习用品，长短不同的纸条 3 根

        教学过程

（一）新课导入： 1、谈话导入：

森林里的大树生病了，有哪些医生能为它们看病呢？（生答：啄木鸟，） 2、树林医生还有谁呢？我们一起看大屏幕（出示情境图）

3、找信息：仔细观察，说一说你发现的数学信息。 生：黄鹂捉了 146 只虫子，

生：喜鹊比黄鹂多捉了 38 只虫子，

生：啄木鸟比黄鹂少捉了 12 只虫子，

4、提出问题：根据这些数学信息，你想提出了什么数学问题？ 生:喜鹊捉了多少只虫子？

生：黄鹂捉了多少只虫子？

生：喜鹊和黄鹂一共捉了多少只虫子？ 生：……

5、今天我们我先来解决前两个问题，有信心吗？

设计意图：通过谈话导入，吸引学生注意力，激发学生兴趣。找信息，提问题，层层深  入，教师板书时注意信息和问题的搭配，培养学生完整地解决问题的结构。

（二）探究新知：

1．确定纸条和三个小医生之间的关系

（1）  仔细读信息，选择相应的纸条

生：黄鹂捉了 146 只虫子，是中间一条纸条

生：喜鹊比黄鹂多捉了 38 只虫子，是最长的纸条

生：啄木鸟比黄鹂少捉了 12 只虫子，是最短的纸条

（2）  同学们太棒了，现在把我们的纸条写上它们的名字吧。2、问题一：喜鹊捉了多少只虫子？

（1）  找信息： 黄鹂捉了 146 只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了 38 只。

（2）  小组内利用纸条将题目的数量关系表示出来，比一比哪位同学表示得最清楚。

（学生以小组为单位进行活动，教师进行巡回指导）

（3）  全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。

摆法一： 黄鹂： 喜鹊：

摆法二： 146 只黄鹂：

喜鹊：

喜鹊捉了多少只虫子？

（4）  优化两种方法

生：我喜欢第二种方法，标上数字更具体形象

生:我也喜欢第二张方法，每一部分表示的意思都非常明确。

（5）  课件显示线段图（语言描述数量关系）

生：黄鹂捉了 146 只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了 38 只。求喜鹊捉了多少只虫子？

（多让几个学生看线段图描述信息和问题，巩固学生对线段图的理解）

（6）列式：146+38=

（7）  思考：说一说为什么选择加法计算

生：喜鹊捉的多，所以我们应该用黄鹂的只数加上多的 38 只，

生：黄鹂的只数加上多的 38 只，才是喜鹊的只数。总结：求多的部分，用加法计算。

（8）  学生独立解答，找个人学生上台演示

（要求：列竖式计算，单位和答案一定要完整。） 2．问题二：啄木鸟捉了多少只虫子？

（1）  找信息： 黄鹂捉了 146 只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉了 12 只虫子，。

（2）  小组内利用纸条将题目的数量关系表示出来，比一比哪位同学表示得最清楚。

（学生以小组为单位进行活动，教师进行巡回指导）

（3）  全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。 摆法： 146 只

黄鹂：

啄木鸟：

少 12 只

？只

（4）  课件显示线段图（语言描述数量关系）

生：黄鹂捉了 146 只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉了 12 只虫子。求啄木鸟捉了多少只虫子？

（多让几个学生看线段图描述信息和问题，巩固学生对线段图的理解）

（5）列式：146-12=

（6）  思考：说一说为什么选择减法计算

生：啄木鸟捉的少，所以我们应该用黄鹂的只数减少的 12 只，

生：黄鹂的只数减少的 12 只，才是啄木鸟的只数。总结：求少的部分，用减法计算。

（7）  学生独立解答，找个人学生上台演示

（要求：列竖式计算，单位和答案一定要完整。）

设计意图：求比一个数多（少）几的问题，如果让学生只从字面理解，孩子们有一定的  困难，借助纸条理清数量关系，过渡到线段图，这样的教学过程易于学生接受，从直观  到抽象，符号学生的思维方式。

1、根据叙述判断谁多谁少。红花比黄花多 5 朵。

杨树比柳树少 23 棵。

白兔比黑兔少 30 只。

教师出示这些信息，让学生读完之后进行判断，谁多，谁少。

2、看图列式计算。

50 本

文艺书： 红花：

故事书： 黄花：

？本 ？朵

（1）  说图意

（2）  列算式

（3）  学生进行主动解答

答案：1、红花多，黄花少。柳树多，杨树少。黑兔多，白兔少。   2、50+15=65（本） 146-38=108（朵）

设计意图：第一题练习，判断谁多谁少，非常有必要，因为只有知道了谁多谁少才能选  择正确方法进行计算。第二题是为了再一次巩固学生对线段图的认识和解答。

（四）达标反馈

1、妈妈身高 159 厘米，小明比妈妈矮 35 厘米，小明的身高是多少米？

2、拍球比赛。

小军拍了 153 下，小红比小军多拍了 25 下，小刚比小军少拍了 36 下。

（1）       小红拍了多少下？

（2）       小刚拍了多少下？

答案：1、159-35=124（厘米）答：小明的身高是 124 厘米。

2、（1）153+25=178（下）答：小红拍了 178 下。

（2）153-36=117（下）答：小刚拍了 117 下。

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我会求比一个数多几的数是多少。

生：我会用纸条分析数量关系。

生：求多的部分，用加法计算，求少的部分，用减法计算。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所   学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培  养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

1、

2、

（1）  海洋性水生动物有多少种？

（2）  淡水鱼类有多少种？

3、妈妈去商场购物，正好碰到商品大降价。

原价 368 元 原价 305 元

现价 259 元 现价 286 元

便宜了（ ）元 便宜了（ ）元4、列式计算。

①200 比 94 多多少？

② 甲数是 306，比乙数少 94，乙数是多少？

5、反复比较，慎重选择（把正确答案的序号填在括号里）。

（1）400 米比 202 米多（ ）。

①602 米 ② 198 米 ③ 198

（2）  求比 200 少 85 的数是多少？列式正确的是（ ）。

①200+85 ② 200-85 ③ 200-85+200

（3）      三位数加三位数，和（ ）。

①一定是三位数 ② 一定是四位数 ③ 可能是三位数，也可能是四位数答案:1、小华：110-30=80（厘米）答：小华跳了 80 厘米。

小强：110+48=158（厘米）答：小强跳了 158 厘米。

2、265+153=418（种）答：海洋性水生动物有 418 种。265-157=108（种）答：淡水鱼类有

108 种。

3、109,19。

4、200-94=106,306+94=400。

5、②，②，③。

        板书设计

求比一个数多（少）几的数是多少

黄鹂捉了 146 只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了 38 只。求喜鹊捉了多少只虫子？

黄鹂：

喜鹊：

只？

146+38=184（只）答：喜鹊捉了 184 只虫子。

黄鹂捉了 146 只虫子， 啄木鸟比黄鹂少捉了 12 只虫子。求啄木鸟捉了多少只虫子？

146 只

黄鹂：

啄木鸟：

少 12 只

？只

146-12=134（只）答啄木鸟捉了 134 只虫子。

        教学资料包

资料链接：

“森林医生”啄木鸟

啄木鸟是人类的朋友，更是树木的好朋友，人们称啄木鸟为“森林医生”。

啄木鸟是最称职的医生，它每天忙忙碌碌，乐敲敲，曲敲敲，让那些害虫无处可藏。很多时候，人们还在梦里时，啄木鸟早就起来了，“笃、

笃、笃……”地不停地开始啄起来。

现在，全世界发现的啄木鸟大约有 180 种，有红头啄木鸟、橡树啄木鸟、大斑啄木鸟、黑啄木鸟、

黑背二趾啄木鸟、绊红背啄木鸟等等。除澳大利亚和新几内亚这两地，啄木鸟的足迹几乎遍

布全世界，其中南美洲和东南亚的数量最多。

啄木鸟主要以一些害虫为食物。每天，1 只啄木鸟大约能除掉 1000 多只害虫。据估计， 在上千亩的树林里，只要有 4 只啄木鸟，就差不多能控制害虫的蔓延。啄木鸟能把藏在树干中的害虫掏出来吃掉，这些害虫有时能把树活活地咬死。啄木鸟的长嘴就像医生的听诊器一样，它用这个又硬又尖的长嘴敲击树干时，发出各种声音。这些声音能准确地反映出害虫躲藏的位置。知道了害虫在哪以后，啄木鸟就用嘴先啄开树皮，它的利嘴像凿子一样在树上凿个洞，然后插进害虫的巢内。啄木鸟还有神奇的舌头，啄木鸟的舌头又长又细，有 14 厘米长。啄木鸟的舌根上有两根能伸缩的筋，舌尖上还长着许多肉倒刺，而且它的舌尖能分泌黏液，因此，它总是可以准确无误地钩出隐藏得很深的害虫，甚至是幼虫和虫卵。一般的鸟儿都是站在树枝上，而啄木鸟却是紧抓在树干上。原来，啄木鸟的四趾是对称分布的，有两个向前，两个向后，趾尖上的钩爪非常锐利，使它能牢牢地抓住树干。它的尾巴是支撑身子的支柱，羽轴硬而且有弹性。这样，啄木鸟不仅能抓住树干，还能够沿着树干快速移动。

精彩教学片段：

师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢。

师：好！下面我们就一起来做一个“说反话”的游戏。

师：刚才的每个游戏中都有两个对比的量，生活中也有许多这样比多少的题目。这节课我们   就一起来研究求比一个数多几少几的问题。板书课题：求比一个数多几少几的问题。

师：请同学们看屏幕。数学教学资源：

1、在植树活动中，一年级有 372 人参加，二年级参加的人数比一年级少 83 人，二年级有多少人参加？

2、王强昨天去图书城买了一套 124 元的故事书和一套 98 元的科幻书，他共要付给营业员多少元？

答案：1、372-83=289（人）答：二年级有 289 人参加。2、124+98=222（元）答：他要付给

营业员 222 元。