小学数学青岛版 (六三制)二年级下册三 甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识教案设计

        教学内容

3 比本领——千米的认识

教材第 40-～42 页，千米的认识。

        教学提示

千米是一个较大的长度单位，对学生来讲比较抽象，必须借助于直观手段来帮助学生掌   握，要让学生亲身参与实践活动。所以在学习前，就布置实践作业，让学生以某处场地为标   准，在走一走、跑一跑的过程中建立千米的表象并记录好自己走一走、跑一跑的时间。

在课堂教学中，由情境图引入“千米”，由小博士告诉大家 1 千米=1000 米以及表示千米的字母符号后，学生就可联系生活中的 1 千米谈自己的活动体验。单位间的互化是难点， 有必要适当增加练习量，促进学生形成一定的技能。

        教学目标

知识与能力

1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立 1 千米的长度观念。

2、知道 1 千米＝1000 米，能进行长度单位间的简单换算。过程与方法

1、在走一走、跑一跑，建立 1 千米的表象。

2、在说一说中加深对 1 千米的印象。情感、态度与价值观

1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。

        教学重点、难点

教学重点：建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米慨念的建立

        教学准备

教师准备：课件， 米尺，卷尺

学生准备：学习用品，

        教学过程

（一）新课导入：

1、我们知道孙悟空的金箍棒既能变短，也能变长，这不孙悟空又跑到甜甜的梦中去了，  我们一起看一下

2、你得到了哪些数学信息？ 生 1：金箍棒变成了 1 千米，

生 2：热气球的高度也是 1000 米生 3：小朋友的高度是 2 千米

2、关于千米你都知道了什么？ 生：千米是长度单位，

是的，千米是最大的长度单位，我们一起举例感受一下 1 千米的长度

设计意图：充分利用情境图，引入今天的学习内容，激发学生的学习兴趣，引发儿童的好奇心，提出问题“千米”是多少。遵循提出问题，解决问题，拓展运用的学习思路。

（二）探究新知：

那 1 千米到底有多长呢?

1. 师:老师手里拿的米尺是 1 米长，用这把米尺连续量几次是 1000 米?(板书:1000

米)

1000 米用我们今天所学的千米作单位就是 1 千米。(板书：1 千米)

板书：用米尺量 1000 次的长度正好是 1 千米。

2. 请看屏幕:上次我们量出了 100 米的长度，几个 100 米的长度正好是 1 千米?板书:10

个 100 米的长度正好是 1 千米。

3．(屏幕显示)我们学校的操场一圈是 200 米，沿操场(一圈 200 米)走( )圈的长度正好

是 1 千米。

板书:沿操场(一圈 200 米)走 5 圈的长度正好是 1 千米。

想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3 分钟)

那么沿这操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟?(15 分钟)。。

板书:走 15 分钟的路程，长约 1 千米。小结:1 千米=1000 米

4、读法指导：1 千米等于 1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫， 谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。

l(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用 Km 表示。5．图中的小朋友高度是 2 千米，你知道是多少吗？

生：2 千米就是 2 个 1 千米，2 千米=2000 米。那么 5 千米是多少米？6000 米是多少千米？ 生：5 千米就是 5 个 1 千米，5 千米=5000 米

生：1000 米是 1 千米，所以 6000 米里面有 6 个 1 千米，6000 米=6 千米。

设计意图：千米是是一个较大的单位，小学生感到比较陌生，所以量一量、走一走、说一说、找一找等活动力求将 1 千米与生活中常见事例建立联系，形成表象。所以要提前一周就给学生布置活动要求，或先上一节活动课，这样学生在举例时就不会无从下手，  读法的指导，也是很有必要的，我们应该让学生在读法上进行区别。

千米的应用

1、现在我们知道了 1 千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?

(屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些  地方有"千米"?

（1）．公路边的里程碑

（2）．指路标志

（3）．限速标志

（4）．摩托车的速度表

2、随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

提问学生在哪儿，哪些地方会有千米，这个练习非常好，一定要学会利用学生的生活经  验。

3、小结:千米常用来计量比较长的路程。

设计意图：找生活中，千米的影子，再一次让学生感受千米就在身边。举例越多，学生  映像越深刻，千米概念的建立就越深刻。

（四）达标反馈

1、判断下列说法是否正确。汽车每小时行 40 米。

电线杆高 6 千米。

小李身高 135 厘米。

2、你知道这些高速公路上的限速标志代表什么意思吗？ 答案：1 判断：错，错，对

2、小客车的限速是每小时 110 千米，其他车型限速是每小时 100 千米。

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我知道 1 千米=1000 米

生：我知道 15 分钟大约走 1 千米。

生：操场一圈 200 米，5 圈 1000 米。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所   学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培  养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

一、 判断题

飞机每小时飞行 1800 千米。（ ）

（2）一条毛巾长 8（ ） ①米 ②厘米 ③毫米 ④分米四、在（ ）里填上合适的长度单位

一张床长约 2（ ） 曲别针长 34（ ）

答案：一、判断题：对、错、错。二、填空：4、3000、10.三、选择题：④毫米、

④分米。四、填一填：米，毫米。

        板书设计

金箍棒的比较——千米的认识

1000 个 1 米是 1 千米。

千米、米、分米、厘米、毫米

1 千米=1000 米，1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米

        教学资料包资料链接：

你知道吗？

磁悬浮列车是当今世界上跑得最快的地面客运交通工具，具有跑得快、噪音小、污染少等优   点。我国的第一辆磁悬浮列车于 2003 年在上海试运行，它的车体与轨道之间的距离是 10

毫米，平均每小时能跑 430 千米。

小资料：

答案：③20 米。教学精彩片段：

师：在日常生活中我们见过“千米”，如：

出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。A 图一：火车已经行驶了 180 千米。

B 图 2：公路上汽车限速每小时 60 千米。C 图 3；离南京还有 98 千米。

D 图 4：地图上的 1 厘米、2 厘米、3 厘米分别表示实际长度 16 千米、32 千米、48 千米。师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）

生：我在汽车里表盘中发现了千米。生：我在路牌上发现了千米。

生：……

小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里 km））

青岛版二年级下册数学第三单元测试题班级 姓名

一、填空。

1、测量较长的路程通常用（ ）作单位。

2、尺子上一小格的长度是（ ）毫米，毫米用（ ）表示，每一大格的长度是（ ） 厘米，分米用（              ）表示。

3、1 千米=（ ）米，千米又叫（ ），用（ ）表示。

4、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都是计量物体长度的单位。

5、填合适的单位。

尺子长约 2（ ）   飞机每小时飞行 800（  ） 跳绳的长度是 2（  ） 红红的身高是 120（                            ） 一棵大树高 12（              ）                            教学楼长 100（              ）

一张课桌高 80（ ） 数学课本厚约 6( )

一根黄瓜长约 2（ ） 马拉松长跑比赛全长约 42（ ） 二、在○里填上＞、=或＜。（6 分）

3 厘米○30 毫米  15 分米○2 米  6cm○60mm 999m○1km 12cm○1dm 1m○99cm 三、我来判一判。（对的画√，错的画×）

1、一枚一元硬币大约厚 2 分米。 （ ）

2、奇奇身高是 140 毫米。 （ ）

3、一棵大树高约 10 千米。 （ ）

4、教室的宽是 60 厘米。 ( ）

5、飞机每小时约飞行 900 千米。 ( ) 四、快乐选一选。

1、普通公路上汽车的限速是每小时 80（ ） A、千米 B、分米 C、米

2、一根绳子比 4 厘米长的多，比 1 分米短一些，这根绳子长（ ） A、80 厘米 B、6 厘米 C、90 毫米

3、一个玻璃杯的高约 1（ ） A、厘米 B、毫米 C、分米

4、小明是二年级的学生走 20 分钟大约能走（ ） A、10 分米 B、20 米 C、1 千米

5、小刚是一年级的学生，他脚的长度大约是（ ）厘米。 A、5 B、30 C、13 五、想一想，填一填。

1 千米=（ ）米 6000 米=（ ）千米

1 米=（ ）分米 70 毫米=（ ）厘米

8 分米=（ ）厘米 9 厘米＝（ ）毫米

40 分米＝（ ）米 70 厘米＝（ ）分米 7 千米=（ ）米+（ ）米

9 米＝（ ）厘米 100 厘米＝（ ）米 4 分米＝（ ）毫米

1 米＝（ ）分米＝（ ）厘米 57 分米－17 分米=( )分米=( )米

1 米－6 分米=( )分米 1 千米-400 米=（ ）米

46 厘米＋54 厘米＝（ ）厘米＝（ ）分米＝（ ）米六、小巧手画一画。

1、画一条长 4 厘米 8 毫米的线段。

2、画一条比 17mm 长 32mm 的线段。

七、解决问题。

1、一捆电线长 1 千米，用去 700 米，还剩多少米？

2、一支铅笔用去 8 毫米，还剩 17 厘米 2 毫米，这支笔原来长多少厘米？

答案:一、填空。

1、千米 2、1，mm，1，dm 3、1000，公里，km4、毫米、厘米、分米、米和千米。

5、填合适的单位。

尺子长约 2（ 分米 ）   飞机每小时飞行 800（ 千米 ） 跳绳的长度是 2（ 米 ） 红红的身高是 120（ 厘米              ）

一棵大树高 12（ 米 ） 教学楼长 100（ 米 ）

一张课桌高 80（ 厘米 ） 数学课本厚约 6( 毫米 )

一根黄瓜长约 2（ 分米 ） 马拉松长跑比赛全长约 42（千米 ） 二、在○里填上＞、=或＜。（6 分）

三、我来判一判。（对的画√，错的画×） 1、×2、×3、×4、×5、√

四、快乐选一选。

1、A 2、C 3、C 4、C 5、C

五、想一想，填一填。

1 千米=（ 1000 ）米 6000 米=（ 6 ）千米

1 米=（ 10 ）分米 70 毫米=（ 7 ）厘米

8 分米=（ 80 ）厘米 9 厘米＝（ 90 ）毫米

40 分米＝（ 4）米 70 厘米＝（ 7 ）分米 7 千米=（6000 ）米+（ 1000 ）米（这个答案很多）

9 米＝（ 900）厘米 100 厘米＝（ 1）米 4 分米＝（ 40 ）毫米

1 米＝（ 10）分米＝（ 100 ）厘米 57 分米－17 分米=( 40 )分米=( 4 )米

1 米－6 分米=( 4 )分米 1 千米-400 米=（ 600 ）米

46 厘米＋54 厘米＝（ 100）厘米＝（ 10 ）分米＝（1 ）米六、小巧手画一画。略

七、解决问题。

1、1 千米=1000 米 1000-700=300（米）答：还剩 300 米。

2、 17 厘米 2 毫米+8 毫米=18 厘米答：这支笔原来长 18 厘米。