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语文六年级下册2 腊八粥教学课件ppt
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这是一份语文六年级下册2 腊八粥教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了回顾内容导入新课，细读课文了解详略，一领略粥的诱人，二品读人的馋样，四迁移“写”好处，补充阅读拓展提升，课内总结课外延伸，板书设计等内容，欢迎下载使用。
甜腻 浓稠 搅和 猜想 肿胀 褐色
腊八粥（ ）（ ）是人们喜爱的事物，八儿更是爱吃，可妈妈只是拿起锅铲在粥里（ ），八儿等不及就（ ）锅里的粥是什么样的？在八儿的恳求下妈妈抱着他看到锅里饭豆煮得（ ），但没想到今日的粥竟是（ ）。最终八儿吃上了香甜的腊八粥。
请同学们自由读课文2-17自然段，找出描写粥的语句，读一读，写一写自己的感受。
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
作者用拟人化的语言细腻地刻画出了食材的变化，体现了腊八粥的诱人
默读课文2-17自然段，找出描写八儿动作、语言、神态的语句，边读边想象他的馋样。
住方家大院的八儿，今天喜得快要疯了。他一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
作者通过对人物的神态和动作描写，把八儿盼望吃粥的那种既兴奋，又急切的样子生动地刻画了出来。
比较阅读，感受每组两个句子的不同：
“妈，妈，要到什么时候才……”
“妈，要到什么时候才……”
连喊两声“妈”，写出了他渴望吃到粥的兴奋与焦急
“那”字表现出来他因不能马上吃到粥后的赌气撒娇。八儿的语言描写，让八儿馋相毕露。
找到含“叹气”的句子，体会这叹气声里包含的八儿因吃不到粥的失望。
单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就能够咽三口以上的唾沫了。一大锅粥正在叹气。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音。锅内又叹了声气。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗，是吗？” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
儿分粥时数字的变化，深刻的体现了他的馋。
栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……
这种等待中的想象很奇妙，为实际看到腊八粥做了铺垫，也进一步体现了腊八粥对于八儿的诱惑力之大。
等粥部分，既有对腊八粥的正面描写，也有通过对人的活动、感受的描写，进而侧面描写出腊八粥的美味诱人。
自由朗读课文最后两个自然段，思考：作者为什么不写喝粥的过程，而侧重写喝粥的结果？
（三）感受“喝”的满足
者通过描写喝粥后的温馨画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。
作者将等粥的过程写得详细，喝粥部分写得简略，这样写有什么好处？
作者通过对八儿语言、动作、心理的描写，详细描写了八儿“等粥”时急切的心情，更能体现出人们对腊八粥的喜爱。而对“喝粥”的过程，虽然采用了略写的形式，但是吃粥时的幸福和等粥时的焦急交相辉映，彼此映衬，放大了腊八粥带给人们的幸福感。
我们在写作文时，也要根据要表达的主要意思确定好内容主次，安排好详写和略写部分，做到重点突出。
腊八粥 冰心 从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说:“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
冰心奶奶笔下的腊八粥已不仅仅是一种传统美食，更是一种悼念，一种思念，一种纪念，一种传承。
一碗美味的腊八粥，不仅让我们品尝到美食的滋味，也让我们品尝到生活的滋味。 一篇文质兼美的《腊八粥》，不仅让我们感受到民俗的乐趣，也让我们感受到生活的乐趣。
这篇文章是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的一部分，课后，请同学们自主阅读沈从文先生的《腊八粥》原文，相信大家会有更多的收获。
详略得当主次分明重点突出
忽略喝粥过程侧重描写喝粥结果
甜腻 浓稠 搅和 猜想 肿胀 褐色
腊八粥（ ）（ ）是人们喜爱的事物，八儿更是爱吃，可妈妈只是拿起锅铲在粥里（ ），八儿等不及就（ ）锅里的粥是什么样的？在八儿的恳求下妈妈抱着他看到锅里饭豆煮得（ ），但没想到今日的粥竟是（ ）。最终八儿吃上了香甜的腊八粥。
请同学们自由读课文2-17自然段，找出描写粥的语句，读一读，写一写自己的感受。
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
作者用拟人化的语言细腻地刻画出了食材的变化，体现了腊八粥的诱人
默读课文2-17自然段，找出描写八儿动作、语言、神态的语句，边读边想象他的馋样。
住方家大院的八儿，今天喜得快要疯了。他一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
作者通过对人物的神态和动作描写，把八儿盼望吃粥的那种既兴奋，又急切的样子生动地刻画了出来。
比较阅读，感受每组两个句子的不同：
“妈，妈，要到什么时候才……”
“妈，要到什么时候才……”
连喊两声“妈”，写出了他渴望吃到粥的兴奋与焦急
“那”字表现出来他因不能马上吃到粥后的赌气撒娇。八儿的语言描写，让八儿馋相毕露。
找到含“叹气”的句子，体会这叹气声里包含的八儿因吃不到粥的失望。
单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就能够咽三口以上的唾沫了。一大锅粥正在叹气。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音。锅内又叹了声气。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗，是吗？” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
儿分粥时数字的变化，深刻的体现了他的馋。
栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……
这种等待中的想象很奇妙，为实际看到腊八粥做了铺垫，也进一步体现了腊八粥对于八儿的诱惑力之大。
等粥部分，既有对腊八粥的正面描写，也有通过对人的活动、感受的描写，进而侧面描写出腊八粥的美味诱人。
自由朗读课文最后两个自然段，思考：作者为什么不写喝粥的过程，而侧重写喝粥的结果？
（三）感受“喝”的满足
者通过描写喝粥后的温馨画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。
作者将等粥的过程写得详细，喝粥部分写得简略，这样写有什么好处？
作者通过对八儿语言、动作、心理的描写，详细描写了八儿“等粥”时急切的心情，更能体现出人们对腊八粥的喜爱。而对“喝粥”的过程，虽然采用了略写的形式，但是吃粥时的幸福和等粥时的焦急交相辉映，彼此映衬，放大了腊八粥带给人们的幸福感。
我们在写作文时，也要根据要表达的主要意思确定好内容主次，安排好详写和略写部分，做到重点突出。
腊八粥 冰心 从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说:“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
冰心奶奶笔下的腊八粥已不仅仅是一种传统美食，更是一种悼念，一种思念，一种纪念，一种传承。
一碗美味的腊八粥，不仅让我们品尝到美食的滋味，也让我们品尝到生活的滋味。 一篇文质兼美的《腊八粥》，不仅让我们感受到民俗的乐趣，也让我们感受到生活的乐趣。
这篇文章是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的一部分，课后，请同学们自主阅读沈从文先生的《腊八粥》原文，相信大家会有更多的收获。
详略得当主次分明重点突出
忽略喝粥过程侧重描写喝粥结果
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