人教版语文六年级下册(部编版)交流平台·初试身手教学课件

这是一份人教版语文六年级下册(部编版)交流平台·初试身手教学课件，共30页。
交流平台·初试身手1交流平台回顾前文，各抒己见本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。《匆匆》VS《那个星期天》交流展示我更喜欢《那个星期天》，因为……我喜欢《匆匆》，因为……1.边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？2.给重点内容做标记。学习要求写作方法，多多益善（1）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”： “我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”这些举动真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（2）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》里:“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？”“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。《我的老师》片段: 像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。品析抒发情感的精彩片段直接抒情在叙述中流露感情我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。 在平时的习作中，大家运用到了哪些写作手法？联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的体会。联系实际，畅谈体会感受心情，交流看法假设：上语文课，老师要临时抽查点人背诵前一天学习的一首古诗，你的心情是怎样的？担心害怕窃喜开心……遇见了下面的这些场景了你的心情又是怎样的：考试的时候、第一次参加演讲比赛、第一次跟全家出去旅游、第一次坐飞机……你还可以列举一些其他的场景，并谈谈自己当时的感受。考试比赛得奖旅行坐飞机2初试身手课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。愿望实现——高兴妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。 路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。打球失败——遗憾、压抑、难过 “我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！ 从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。老师头像各显身手，书写心情走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼 夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”走在小巷里——心情好 夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎，今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。走在小巷里——心情不好 我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。奔跑在田野中——心情好 我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。奔跑在田野中——心情不好学习“习作例文”《别了，语文课》本文的作者表达了怎样的情感?“我”对中国语文课的情感变化：由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。作者是怎样表达自己情感的变化的?以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。课文表达了作者怎样的情感?幸福、感恩说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。《阳光的两种用法》 母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。抒发真情实感将情感融入人、事或景物直接抒情板书设计谢 谢 观 看