小学美术20.我们身边的壁画教案

这是一份小学美术20.我们身边的壁画教案，共10页。

教学基本信息
课题
《我们身边的壁画》
是否属于
地方课程或校本课程
是
学科
美术
学段： 中
年级
四
相关
领域
欣赏·评述
教材
书名：教育部审定2013义务教育教科书 美术
出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年7月
指导思想与理论依据
《美术课程标准》指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，……通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
2. 教学中，教师关注学生学习过程中的思维和表现，根据视知觉与艺术欣赏心理发展规律，挖掘可利用的教学资源。利用抛锚式教学理论，有意义地建构知识。本课教学建立在有感染力的真实事件——“竞标校园壁画”的基础上，把本课知识融入到各学习环节中，调动学习者参与学习积极性。引导学生进行知觉、感受、体会和解释、评价的心理活动，完成对所学知识的意义建构。
3. 美术是视觉的艺术。教学中贯彻启发性、直观性、体验性原则，提高学生的欣赏评述能力。利用大量的直观图片、创设启发性趣味活动、参与竞标任务活动情境；充分利用人机操作、多媒体音频与视频、电子交互白板等学习工具，独立与集体合作学习的方式，进行欣赏·评述壁画的学习活动，充分发挥学生作为主体学习的积极性、能动性，激发其探索精神、鼓励学生大胆表述。循序渐进地培养学生从美术角度、用美术的眼光欣赏艺术作品，并尝试学习使用美术用语评价壁画。培养学生对祖国优秀美术作品的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重,共享人类社会的文化资源，同时参与文化的传承。
教学背景分析
教学内容：
壁画，这种艺术形式在北京这个现代化大都市里逐渐流行了起来，特别是新修建的建筑、地铁、餐馆、学校等地方，壁画的艺术形式、内容，丰富而多元化。艺术文化已经在我们的身边悄悄地、迅速地发展起来。现代壁画，是集合了中华民族传统文化与时代艺术元素的产物，形成了具有民族特色的、现代艺术表现形式感的壁画。
本课是四年级第七册欣赏•评述领域的课程，在全套欣赏系列以及环境艺术知识领域方面都起到
了承上启下的作用。之前，学生学习了有关“拼贴的画”、“我们眼中的世界——动物”、“画里的节日”“我们眼中的人物”、“荣宝斋”、“走进颐和园”等身边美好事物的欣赏评述的浅显方法，对除绘画、工艺之外装饰类型的艺术作品表现方式有了初步认识与掌握，对身边的历史文化也具备一定的关注意识。本课学习任务在此基础上，不但是对已有知识的延伸，同时也为今后课程做到有效的铺垫。本课侧重于通过引导学生欣赏与其生活联系较近的当地壁画，来学习有关壁画的简单知识、文化及其基本的欣赏方法，在感受其美感的同时，培养学生能运用口头、书面语言表达出自己的感受的能力。
学生情况：
学生平常接触平面的小幅艺术形式较多，面对生疏的综合艺术性强、表现方式多样、文化内涵深刻的壁画，欣赏起来难度大，容易产生畏难情绪，对如何欣赏、如何评述更是欠缺方法，对壁画在环境中的艺术美感及文化价值，关注力、认识力度还很不够。小学四年级学生，不仅已经具备一定的表达能力（包括：书面和口头）、分析问题解决问题的能力、合作能力等，而且对电脑操作学习方式兴趣极高，能够在问题情境下积极参与学习，主观表达思想强烈，语言表达也比较丰富。
教学方式：
探究式、合作式、讲授式、谈话式、启发式、讨论式、操作式等。
教学手段：
自学和讨论、视听媒体、网络学习等
技术准备：
教师：课前收集与壁画艺术的相关文字和图片资料、幻灯片演示文稿形式学习资源库。
学生：课前搜集信息PPT资料准备、学习卡、课前搜集资料卡、组队竞争方式。
教学目标(内容框架)
认知目标——学习欣赏壁画作品方法，表达自己的感受。初步了解壁画属于环境艺术的特征。
能力目标——提高学生从美术基本元素的角度欣赏壁画艺术形式的审美能力。促进学生独立学习、
团结协作学习能力的提高。
情意目标——激发学生借助电脑学习欣赏壁画艺术作品的兴趣，对中国壁画艺术的关注与喜爱。
教学重点：感受多种题材壁画艺术表现形式的美感，学习壁画的欣赏评述方法。
教学难点：用简单的美术语言，对壁画进行欣赏评述。
问题框架(可选项)
谁愿意将你课前搜集的有关壁画信息，与全班同学一起来分享？
壁画在我们的生活中起到了怎样的作用？
我们的学校历史、校园文化特色是什么？
这是一幅《哪吒闹海》的壁画，谁能用自己的语言谈谈，壁画中的哪些地方吸引了你？
《哪吒闹海》这幅壁画中，为什么用蓝绿色表现画面，红色火焰起到了怎样的作用？
将火焰变成绿色，效果会怎样？请谈谈你的看法。
我想，如果把壁画的色彩设计成红色，更能体现出哪吒与四海龙王搏斗时激烈的场面。你们的观点与我相同吗？请谈谈你的观点。
《哪吒闹海》这幅壁画中，为何将这些形象选入画面？请具体描述表现生动的地方？
7、 《哪吒闹海》壁画中的这种构图方式，带给你怎样的美感？
8、《哪吒闹海》这种主题的壁画，适合安置在什么地方？为什么？
9、为什么将这样一幅主题的壁画，放置在首都机场候机大厅环境中呢？
10、壁画，它与绘画作品有什么不同？
11、请总结，我们可以从哪些角度欣赏壁画？
12、从刚才的录像中，你都记住了哪些美术用语？
13、请大家从书中找一找，还有哪些材质的壁画？并思考：材质究竟会起在壁画创作中起到怎样的作用？比一比，看谁先找到答案！
14、谁能尝试用上美术用语，对《文房四宝》壁画汉白玉和紫铜两种材质的美感进行评述呢？
15、两种材质组合在一起，形成了（ ）对比效果？明快、 柔和还是强烈？请谈一谈你的观点。
16、你是从哪个角度欣赏·评述《光之颂》这幅壁画的？
17、请你说说《文明的飞跃》这幅壁画，在校园环境中起到了怎样的作用？
18、《文房四宝》这幅壁画是如何与人民大会堂安徽厅的环境融合的？
19、通过欣赏、交流、评述壁画的学习，你记住了什么？有什么收获？有什么感想？
教学流程示意(可选项)
反馈学习
（视频学习，积累美术语言。人机操作，对壁画进行深入欣赏评述，完善欣赏方法的学习。）
初步体验
（视觉图片欣赏评述，总结
效果评价
(检测学习效果，书面评)
课后拓展
（拓展，可持续发展渗透）
协作教学
(感受壁画多种表现形式及其在环境中的美感，巩固练习美术用语评述壁画)
创设情境
（反馈课前搜集的壁画，抛出学习任务，引发学习动机）
课前准备
课前学生搜集资料：
到生活中寻找壁画，挑选1幅自己最喜欢的、自认为很有艺术特色的壁画。
“我身边的壁画”学习卡：
项目
主题名称
艺术形式
美感

我今天的学习表现
课前搜集

壁 画
学习笔记
1、从《哪吒闹海》壁画欣赏·评述中，你学到了：
2、我对《 》壁画的欣赏评述（电脑演练）
3、从哪些方面欣赏·评述壁画？
积累美术用语（可补充）
装饰美化；强烈对比；对称；层次；遮挡；色彩协调；饱满；造型；彩绘；工笔重彩；构图
我的新发现（身边的艺术）
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
1、呈现北京地图，激励学生进行信息分享。
2、适当给予学生点评，肯定学生能够从美术角度或能用美术的眼光欣赏壁画。发现生成的教学资源。
反馈课前搜集的壁画。
了解学生对壁画的认知程度。
渗透壁画可以从不同角度欣赏，以及壁画在生活中的作用。
树立欣赏自信心。
多媒体课件
1分钟
课程导入
介绍“北京是一座拥有历
史、文化于一体的现代化大都市，在这座城市中小到街心公园、大到饭店、校园，到处都有着壁画的身影。”
2、提出思考问题：“生活中为什么出现壁画呢？它在我们的生活中起到了怎样的作用？”
3、板书“传递文化、装饰美化”
4、校园操场墙壁照片呈现。
“熟悉吗，这是哪？”
抛出任务： “学校现正面向全校师生征集校园壁画呢！叶老师邀请每一名同学，都来做一回小小设计师，成立个竞标校园壁画的团队。既然是竞标，就要对壁画这种艺术形式的特征做好充分的“功课”。作为学校的主人，谁来说说我们的学校历史、校园文化特色？”
5、明确学习任务，板书课题：我身边的壁画
欣赏更多来自本班学生课前搜集的壁画。
了解、感悟反馈——总结壁画具有传递文化、装饰美化的作用。
学生自豪地谈论自己的学校
准备学习如何用美术的眼光、从美术的角度欣赏·评述壁画
调动起学生接受任务的信心，调动爱学校的情感，激发学习热情。
多媒体课件
2分钟
新课讲解
初步体验，欣赏评述
考眼力
1、欣赏《哪吒闹海》壁画（可打开书欣赏）
（1）提出欣赏问题：“这是一幅《哪吒闹海》的壁画，谁来用自己的语言谈谈，壁画中的哪些地方吸引了你？ ”
（2）建议尝试着从以下这三方面思考：
①为什么用蓝绿色表现画面。红色火焰起到了怎样的作用？
②为何将这些形象选入画
面？请具体描述表现生动的地方？
③这种构图方式，带给你怎样美感？
（3）伴随着音乐静静地、独自赏析，用一句话或一个词将你欣赏后的感受记录在学习卡中。半分钟后请同学们来评述。
利用课件图片对比欣
赏的方式，引导学生进行欣赏·评述。
提出思考问题：“这样一
幅主题的壁画，适合安置在什么地方？为什么？”
4、课件呈现壁画出现在候机大厅的图片。
提出问题：“为什么将这样一幅主题的壁画，放置在了首都机场候机大厅环境中呢？”（板书：主题 环境）
5、“壁画，它与绘画作品有什么不同？”
补充壁画艺术知识：壁画
是综合了多种表现方法的艺术作品，并蕴含着丰富的历史、文化与知识。壁画常常出现在建筑物上，它属于 “——环境艺术”。（课题副标题板书）
6、请总结：从哪些角度欣赏壁画？ （建议：从他人那里学到的评述方法记录到学习卡中）。
丰富美术用语、学习反馈
边听边学
“让我们从艺术家那里，学习如何用美术用语来欣赏·评述壁画” 。
找一找
提出问题：“请大家从书中找一找，还有哪些材质的壁画？并思考：材质究竟会起在壁画创作中起到怎样的作用？比一比，看谁先找到答案！”
来抢答
“尝试用上美术用语，并用一个词或一句话，对《文房四宝》壁画汉白玉和紫铜两种材质美感进行评述”。
两种材质组合在一起，形成了（ ）对比效果？明快 柔和 强烈
总结：由于欣赏感受不同，评述自然也不同。欣赏艺术作品，并没有唯一的答案。
总结：
像材质、构图、色彩、造型等这些都是创作者表达壁画主题含义的重要艺术语言。这些艺术语言的运用，能够增强壁画在环境中的艺术感染力，起到了画龙点睛的作用！
看书与多媒体课件欣赏相结合
学生独立欣赏，感受、思考、记录。
评述反馈。谈欣赏感悟，从壁画的色彩、构图、造型、主题等角度评述壁画。
总结：
（1）变换壁画的色彩，感受蓝绿色彩在画面中的作用。
（2）红色的火圈在画面中的作用。
（3）哪吒主体形象与次要的造型在画面中的布局安排。
（4）放大壁画局部的主人公及配角的形象，感受其造型鲜明、生动。
（5）利用对比强烈的表现方法，主体突出。
学生发表个人看法，表达主观思想。
感悟壁画所表达的主题思想及艺术表现形式在环境中的美感及作用。
从主题与环境的关系（人文精神——提升民族自豪感）表达自己的观点：哪吒的勇敢、正直、坚强等品格，也代表着中华民族的气节。透过首都机场这个窗口，让外国人更加了解中国人，了解中国文化。
表达个人感悟
总结：从壁画在整个环境中的美感欣赏，到（板书）内容、构图、色彩、造型、材质等方面欣赏·评述——欣赏方法（板书）更要从主题与环境（板书）是如合与环境融合方面，多进行思考与解读。
听、记录、反馈。
了解壁画作为环境艺术在环境中的艺术美感。
从教材中，细细欣赏、寻找答案并思考后反馈。
尝试用美术语言谈壁画材质的设计意图——室内壁画；室外壁画。
抢答、评述。
“汉白玉洁白、色调淡雅、紫铜古朴的美”。
选择美术用语：强烈；明快；柔和。
谈自己的欣赏观点
学生齐读“艺术感染力”，感悟。
根据已有美术基础知识、经验归纳知识。
烘托课堂艺术欣赏的氛围，培养学生安静地欣赏艺术作品的行为习惯。
从多角度欣赏评述壁画，建构欣赏方法的学习。
培养学生倾听他人发言、记笔记的学习习惯。
德育、文化渗透。
增强对壁画艺术形式特征的认识。
增强壁画艺术特征的认知
培养学生归纳、概括知识的能力。梳理新知。
丰富美术用语。
引发学生关注材质在壁画艺术表现中作用的意识。
肯定欣赏感受的差异。
增强对壁画属于环境艺术理解的总结。提升审美能力。
多媒体课件
音乐播放
视频播放
多媒体课件
13分钟
5分钟
实践操作
艺术实践一
竞标前小演练
通过电脑独立操作，对任务1中的壁画进行欣赏评述。
艺术实践二
竞标校园壁画
调动情绪，提出操作要求：“同学们，竞标的时刻到了，打开任务2，这里有竞标的备选壁画资源。
“给各小组准备时间为3分钟，结合我校校园文化，选出一幅你认为最适合我们校园的壁画。用你今天学习到的知识，特别是能从美术的角度、并使用上美术用语，以组为单位进行竞标评述。”
合作要求：
1、组长组织全组同学小声音讨论。
2、1号同学负责记录讨论内容。
3、2号同学负责讲解。
4、3号同学负责汇报时的电脑操作。
练一练：
电脑学习任务1幻灯片独立操作，欣赏评述体验。（戴上耳机，伴随音乐欣赏）
美术用语：装饰美化；对比强烈；对称；层次；色彩协调；饱满；造型
汇报反馈
学生通过任务2，小组协作学习方式，进行欣赏评述体验。
培养分工协作的学习能力，检测学习效果。
激发学生兴趣，锻炼团结合作学习能力。
学习与应用，检测学习效果
学生机电脑操作
幻灯片演示文稿软件
13分钟
分享交流
校园竞标壁画汇报：
1名学生评述
1名学生操作白板
组内其它学生及时补充。
以组为单位，进行全班汇报交流。
提升团队协作及表述能力
电子白板
5分钟
评价与拓展
1、自评
2、莫高窟中的敦煌壁画《九色鹿》壁画欣赏，引发学生对中华民族的艺术瑰宝的关注与喜爱。
1、在学习卡中，填写学习体会及对自己在本次学习活动中，参与学习积极性及学习态度的自评。
2、欣赏、思考、感悟
培养学生反思学习成果的习惯。
激发对祖国文化艺术的热爱情感。
学习卡（表）
多媒体
1分钟
学习效果评价设计
评价方式
竞标校园壁画的实践活动：组际间的学习交流讨论过程，形成隐形的学习效果评价，促进学生知识能力增长。
2、学习卡中自评。包括：课堂参与积极性、对作品的评述情况，合作学习、感悟等方面。真实反映学生学习收获，促进学生反思学习成果的效果。
评价量规
①参与学习态度（个体、群体）
②学习效果
③课堂参与④欣赏方法
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
整合教育资源，充分运用信息网络技术组织学生开展欣赏·评述学习，提升美术素养。
整合教育教学及学生资源，驱动学生主动欣赏·评述壁画。
深挖教材内资源，以点带面地进行知识建构。巧借学生资源——课前搜集资料及已有经验，运用通感的教学策略，促进学生新知的建立。以竞标团队形式参与校园壁画竞标活动，高效调动学生主动介入学习积极性及认真完成任务的学习态度。网络环境下师生交互式学习模式，优化学习方式提高学习实效性。
从学生观境遇性、生成性的特征出发，借助多媒体优势，采用电脑Adbe Phtshp技术，学生电脑终端视频独立赏析、操作、评述，增强视觉艺术感知影响，促进观者个体欣赏心理认知发展规律，分解壁画艺术综合性的难点。师生利用网络、电子白板交互式的学习模式，有效反馈每一名参与学习者生成的学习现象、质量，并体现出趣味性、丰富性、多样性，形成灵活的、形成弹性的自主、开放的学习空间。活化学生积累，发挥净化作用，提升审美感悟能力。
“领、扶、放”三步式教学策略，逐级提升学生欣赏评述能力。
依据建构主义理论，瞄准学生发展点，运用多种教学手段调控教学节奏。先收再放地引导学生主动欣赏、体验后，采取多种评价性语言，让学生在原有知识经验的基础上，逐级对壁画艺术中的美术元素以及在环境（壁画文化内涵）中的作用进行知识建构。体现出了尊重每位学生个性表达的理念。