![2021秋八年级物理全册第10章机械与人第3节做功了吗教学设计2新版沪科版第1页](http://img-preview.51jiaoxi.com/2/6/13006739/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
初中物理沪科版八年级全册第三节 做功了吗教案设计
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这是一份初中物理沪科版八年级全册第三节 做功了吗教案设计,共3页。教案主要包含了导入新课,新课教学,知能应用,规律总结等内容,欢迎下载使用。
第三节 做功了吗课题第三节 做功了吗教学目标知识与技能:1、理解做功的两个必要因素,能判断在什么情况下做功,在什么情况下不做功。2、理解功的计算公式W=Fs并能用来计算,知道功的单位。 过程与方法:1、通过学习,培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力,能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。2、培养学生初步的分析概括能力。情感态度与价值观:培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,结合教材和联系生活实际,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教学重难点理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。理解做功的两个必要因素,能判断在什么情况下做功,不做功。教学方法实验法、讨论法、比较法、讲授法。教学手段多媒体课件教学过程 环节及时间分配 教学内容教师活动学生活动设计依据新课引入(2’)一、导入新课我们平时常说到“做工”,日常“做工”是指“读书”、“工作”、“劳动”,认为花费了力气一定能做功,不会徒劳无功。物理学中也有“做功”,可是物理学中的“做功”与日常生活中所说的“做工”有着不同的含义。物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。介绍“工”与“功”对物理产生兴趣对比学习功的概念进行新课(28’)二、新课教学1、机械功定义:物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。2、怎样才算做功A、做功的要素:1、作用在物体上的力 2、物体在力的方向上通过的距离B、举例分析做功的情况总结不做功的情况:1、S=0 2、F=0 3、F⊥S 并指出第一种情况是劳而无功,第二种情况是不劳无功,第三种情况也是劳而无功,它与第一种情况的区别是:第一种情况物体没动,第三种情况物体动了)[练习]1、判断:1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功。2)有力作用在物体上,物体又移动了距离,力就对物体做了功。3)有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,那么这个力就对物体做了功。2、下列情况中是否有力对物体做了功?如果有,请说明是什么力作功。1)手提着水桶不动。2)手提着水桶在水平路面上前进。3)苹果从树上掉下来。4)宇宙太空中,一块匀速前进的石块。5)把箱子从一楼搬到四楼。3、怎样计算功功的公式: W = F·s功的单位:焦(J)以及1J的物理意义,知道1 J的大小。请学生估算:一个普通学生上一层楼大约所做功的多少?强调:(1)使用W = F·s时单位统一;(2)做功时F不能突然撤去;(3)做功的多少只由 W = F·s决定,跟物体是做匀速直线运动还是变速直线运动无关;(4)此处“牛顿·米”与杠杆平衡条件计算力和力臂乘积的“牛顿·米”是不同的。 引导学生理解这个概念,找一找其中的关键词语是哪些?引导学生分析教材图片表扬激励学生回答问题的很好 教师画板图分析下图中甲、乙、丙三种情况下哪个做功多启发学生概括:功等于力与物体在力的方向上通过距离的乘积。学生学习机械功,对机械功进一步理解学生实验:用手推物理课本在桌面上运动;把物理书举到头顶上;沿斜面将物理书从底端拉到顶端 学生通过板图得出结论:同一物体受力越大,使物体移动距离越大,这个力做功越多。使学生理解做功的两个必要因素,能判断在什么情况下做功,在什么情况下不做功学生能举出两个做功与不做功实例 巩固练习有梯度目的是提升学生的能力 理解功的计算公式W=Fs并能用来计算,知道功的单位。课堂训练(7’) 课堂总结(2’) 作业布置(1’)三、知能应用,规律总结1. 人拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米,人拉车的力做的功是多大?2. 若人用了400牛的拉力拉车子,拉力做的功是多大?3.重力为100牛的物体,受到20牛的水平拉力,在水平面上匀速前进5米,则重力做功是多少焦,拉力做功是多少J? 2、学生总结所学知识对应资源评价习题。板演解题步骤,规范计算题格式 请学生总结完成课堂练习 总结知识点学以致用 培养学生的总结能力。板书设计 教学反思 第三节 做功了吗一、做功:1.概念:物理学中把力和物体在力的方向移动距离的乘积叫做机械功。2.做功的两个必要因素:A、有力作用在物体上B、在力的方向上通过一段距离二、功的计算:1、公式:功=力×在力的方向上通过的距离W=F•S2、单位:焦耳—J 1 J=1 N• m
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