物理第二节 滑轮及其应用教案

第二节 滑轮及其应用

新授课

学习目标：

1会用观察、对比的方法来研究问题

2学生能理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。

学习重点：理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。

学习难点：实验探究滑轮的实质的过程

学习过程:

【学点一】定滑轮和动滑轮

如图所示．这个滑轮是什么滑轮？他的特点是什么？

   找出他的动力臂和阻力臂的关系，思考如果滑轮是杠杆的话，

那么这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？

思考:使用定滑轮可以给我们带来哪些方便？ 

   结论：定滑轮：实质是个            杠杆．使用定滑轮          力。

由上面分析继续研究动滑轮，                  叫做动滑轮，

实质是                                  杠杆

使用动滑轮时可以                         力。

   探究定滑轮、动滑轮的特点

1提出问题：定滑轮、动滑轮的特点是什么？ 

2猜想与假设：使用定滑轮、动滑轮可能           。

3探究：用如图装置实验，钩码的重力由弹簧测力计测出甲图；而绳子自由端的拉力由测力计读出如乙图

 4.分析和论证将使用滑轮的实验数据与不使用滑轮的数据对比，得出两种滑轮的特点                                                                                                                          

5得出结论:                                                                                                  

使用定滑轮，动滑轮的几种情况

  比较上述两种滑轮的异同之处，思考怎么样才能将他们充分利用？

   我们把动滑轮和定滑轮结合起来使用，就称之为滑轮组。

研究：滑轮组在使用时，绳子自由端的拉力F与所悬挂的重物G的关系是_______________；

绳子自由端移动的距离s与物体移动距离h的关系是___________________。

  观看此图，并实际实验研究，得到结论：可见，在使用滑轮

组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳

子上的拉力就是总重的几分之一．

问题：使用滑轮组可以省力，但同时

能省？不能．拉力是物重的几分之一，

拉力所通过的距离就是物体所通过的

距离的几倍．

【学点二】滑轮组的具体知识讲解

当滑轮组竖直使用，以物体的重力充当阻力时，F=1G/n   （其中 —绳子的段数G—物重（即阻力） —物体移动的距离F—拉力 —拉力移动的距离）

(1)省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重

  的几分之一。

(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。

  (3)连线情况：定→动，箭头向下。 动→定，箭头向上。

三、仔细思考这幅图，如果滑轮组水平放

置使用，谁充当了阻力？拉力和它的关系

是怎么样的呢？由此我们可以知道：

达标测试:

1、如图，物体重为4 N，如果用一恒力F向左拉绳，使物体在桌面上匀速运动，此时弹簧测力计的示数是3N，则物体与桌面间的摩擦力为（    ） 

A、2 N      B、3 N      C、4 N      D、6 N

2、如图，动滑轮重1 N，拉力F为5 N，则弹簧测力计的示数和物重G分别为（   ）

A、5 N、10 N  B、10 N、9 N   C、5 N、4 N  D、5 N、9 N

3、如图，放在桌面上的物体A重100 N，通过滑轮挂有重为30 N的物体B，刚好能使A在桌面上做匀速直线运动，则物体和桌面间的摩擦力为（    ）

 A、30 N       B、60 N       C、100 N       D、15 N

4、如图，海潮要站在地面上用滑轮组把重400 N的重物吊到二楼，已知绳子能承受的最大拉力为200 N，请画出绕绳的方法（绳、滑轮重及摩擦不计）

5、如图，如果静止时的拉力F=4N，则甲、乙两个弹簧测力计的示数甲是______，乙是______。

6、如图，A物体重20N，在力F的作用下，沿水平地面做匀速直线运动运动速度为2cm/s，弹簧测力计示数为5N，则拉力F为______，A受到地面的摩擦力为______。

7、如图，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，

弹簧测力计的示数为25N，则物体B的重力为______，

地面受到A的压力为______。