初中物理沪科版八年级全册第六节 合理利用机械能教学设计及反思

第六节  合理利用机械能

    一、教材分析

    课改理念：让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法。培养学生探究精神、实践能力以及创新意识。

内容标准：

（1）通过实例让学生初步理解能、动能、势能的概念。

（2）通过探究让学生知道决定动能的因素。

（3）在探究过程中渗透“控制变量”的研究方法。培养学生科学探索能力、协作能力。

    重点、难点：

    重点：探究决定动能大小的因素。

    难点：对能量的引入和理解。

    二、教学策略及教法设计

丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

对能学生有一定的认识，以问题引入新课，学生学习目的明确，兴趣浓厚。采用边探究边研讨的方式得出决定动能大小的因素，学生在分组探究活动中亲身体验动能的大小和哪些因素有关，并运用“变量控制”分析法。当一个被研讨的物理量同时与几个不同的物理量有关时，可以先限制一些有关的变量，只突出探讨被研讨物理量与其中一个物理量之间的关系。如此再逐个研讨出被研讨物理量与每个相关量之间的关系，再归纳出总的规律。另外，在本节课的教学过程中渗透了让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

    三、教具、学具：

多媒体计算机CAI课件、斜面、木板、钢球、泡沫块、自制水轮机模型。

    四、教学方法：

引导探究法、学习讨论法。

    五、教学过程：

   （一）新课引入

    教师：你们听说过太阳能、风能吗？

    学生：听说过

    教师：除了这些还听说过其它形式的能吗？

    学生：举例……

    教师：以上我们探讨的内容都涉及到能，可见能是与人们日常生活、生产密切相关的，那么，什么样的物休具有能呢？

   （二）新课教学

[实验演示] 水轮机转动。

          流动的水对叶轮施了力，并使轮子在力的方向上移     动了一段距离。根据前面的所学的知识可知：流动的水对水轮做功了。

[课件演示] 风可以使帆船前进而做功。

           张开的弓可以对箭做功。

    小结：流动的水、风、张开的弓都能够对其它物体施力，并能在力的方向上移动一段距离。所以流动水、风、张开的弓都有做功的本领。

     1、能量定义及单位

    （1）能量：如果一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量、简称能。

   （2）在国际单位制中能的单位和功的单位相同­—焦耳（J）。

学生讨论：哪些物体具有能量？

    教师对学生的讨论加以分类（舍弃部分）并给出动能、势能的定义。

    2、动能和势能：

   （1）动    能：物体由于运动而具有的能叫动能。

   （2）重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。

   （3）弹性势能：物体发生形变而具有的能叫弹性势能。

   （4）势    能：物体由于被举高或发生形变而具有的能叫

                  势能。

    3、实验探究： 动能的大小跟哪些因素有关？

学生活动一：学生讨论后猜想动能的大小可能和哪些因素有关。

学生活动二：学生讨论后归纳用什么方法来验证动能的大小和

            速度的关系，并设计出记录表格。

学生活动三: 学生讨论后归纳用什么方法来验证动能的大小和

            质量的关系，并设计出记录表格。

教      师：实验中明确探究对象，仔细观察实验现象，并

            加以比较。

学生实验一：验证动能的大小和速度的关系。

学生实验二：验证动能的大小和质量的关系。

学生活动三、学让汇报实验结果。

   （三）课后作业：

 举二个动能应用的实例，并分析实例中决定动能的大小的因素和今天实验结论是否相符？