人教部编版第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起备课课件ppt

这是一份人教部编版第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起备课课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了欧洲四大名校，西罗马帝国灭亡，中世纪庄园，中世纪城市，欧洲城市人口等内容，欢迎下载使用。
博洛尼亚大学（意大利）
萨拉曼卡大学（西班牙）
中世纪城市和大学的兴起
第三单元 封建时代的欧洲
“蛮族”日耳曼人进攻占领
绝大多数人口居住在庄园里
在领主的自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。……经常出现在他头脑中的是管事和他的助手，他们可以处罚他-甚至鞭笞他-如果认为他偷懒的话。——《骑士时代：中世纪的欧洲（公元800-1500年）
中世纪庄园农奴的生活是怎么样的？
——《骑士时代：中世纪的欧洲（公元800-1500年）》
为封建主耕作承担各种劳役
（左图）15世纪教堂唱诗班座位上的装饰品：英国小贩背着货物到处贩卖
（右图）1284年德国唱诗班座椅上的装饰：懂手艺的工匠涌入城市
——美国时代生活编辑部《全球通史》
怎样改变被束缚的状态呢？
博洛尼亚顾客聚集在布店
布鲁日商人品尝港口起重机刚卸下的酒
——诺尔曼·庞兹著，刘景华等译《中世纪城市》
城市的空气使人自由。——德国俗谚
渴望自由——从庄园到城市
◎城市兴起：人口集中、交通便利、规模很小◎主要居民：手工业者、商人
触碰自由——争取城市自由与自治
独立自治——大学的兴起
任何人不管他是什么地方出生的，只要在和平时期在诺丁汉住满一年零一天，而在这期间没有被任何人提出申诉或者控告，那么此后除了国王意以外的其他任何人对他都不再有领主权，即他成为了自由人。
国王亨利二世在授予诺丁汉城的特许状中规定：
以何种方式从农奴确认为自由人？
从国王或领主手里取得特许状
国王亨利二世在授予诺丁汉城的特许状中规定：任何市民只要在诺丁汉城买了土地并保有土地达一年零一天 ,而不再被土地的卖主反对后 ,那么此人对他土地的所有权将不再被质疑。国王亨利一世颁发给伦敦特许状中规定市民们得免除赋税、丹麦金（向丹麦人交付赎金以避免侵略）和谋杀罚金……允许伦敦人及其财产避开和免除通行税 、过路费 、度量费以及整个英格兰和海港的所有其他关税 。国王亨利一世给伦敦颁发的特许状规定 :伦敦市民享有充分的权力任命任命任何一人或他们所愿的伦敦市民为法官 , 负责处理按照国王的法令而提出的申诉 ,遇有讼案即审理 ;此外无论何人均不得对伦敦人民行使司法权力 。
——冯正好《中世纪的城市特许状》
思考：1.琅城市民通过什么途径获得自治权？2.国王为什么会签发特许证书？3.琅城市民的自治之路遭遇了什么困难？这说明了什么问题？
主教高德理向市民征重税
琅城市民集资赎买自治权
国王路易六世签发特许证书
琅城市民发动起义杀死主教成立公社
削弱地方封建主势力，获得城市的拥护
自治城市不能完全摆脱国王和领主的控制
自治城市——享有一定的政治和行政管理权
感受自由——大学的兴起
触碰自由——争取自由与自治
◎争取自由、获得自治：途径：金钱赎买、武力斗争权利：身份自由、土地所有权、免除封建赋税、司法审判权◎自治有限：不能摆脱国王和领主的控制
Universitas Magistrrum et Schlarium Parisiensium 巴黎师生行会
16世纪巴黎大学的博士会议——图片来源：wikipedia.rg
巴黎大学特点：行会性和宗教性
德国斯采尔诺维奇大学的亚历山大·布坦斯击教授列举了13世纪到16世纪曾在巴黎大学执教和攻读的知名外国学者： 153名英国人、苏格兰人和爱尔兰人，200名德国人，56名荷兰人、 109名意大利人、44名西班牙和葡萄牙人，41名斯堪的纳维亚人，41名斯拉夫人、匈牙利和希腊人……还有一批来自亚洲的学者。——李兴业《巴黎大学》
巴黎大学特点：职业性和实用性
巴黎大学部分年份的各科教师人数表
——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》
规定任何被王室人员逮捕的学者都要即刻移交给教会裁判官。与此同时，巴黎市民必须宣誓尊重学者特权，并主动提供相关信息，以防止任何人对学者进行伤害虐待。教区长同样要在巴黎大学的教堂公开向聚集在此处的学者宣誓尊重学者特权。 ——斯汀·拉斯达尔《中世纪的欧洲大学——在上帝与尘世之间》
◎巴黎大学特点： 行会性和宗教性 国际化 职业性和实用性 独立性
◎受基督教的影响◎反映出经济和社会发展的要求
中世纪（Middle Ages）从公元5世纪持续到公元15世纪，是欧洲历史三大传统划分的一个中间时期。中世纪始于西罗马帝国灭亡（公元476年），最终融入文艺复兴和探索时代（地理大发现）中。 ——《1453：君士坦丁堡的陷落》
拓展：中世纪之问——黑暗还是曙光？
1.城市兴起2.争取自由3.获得自治
1.宗教性和行会性2.国际化3.职业性和实用性4.独立性