初中北京版第四章 生物的营养第二节 绿色植物的光合作用课文内容课件ppt

这是一份初中北京版第四章 生物的营养第二节 绿色植物的光合作用课文内容课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了光合作用，实验现象，光照4h等内容，欢迎下载使用。
绿色植物是如何长大的呢？
2000多年前亚里士多德提出，植物生长所需的营养物质全部来自于土壤。这一观点统治了西方近2000年。
十七世纪上半叶比利时科学家赫尔蒙特进行了柳苗实验。
赫尔蒙特由此得出结论：植物体是从水中取得生长所需的物质，即水是合成柳树体内有机物的原料。
1771年普利斯特里实验
结论： 绿色植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
后来很多科学家想重复普利斯特里的实验，结果发现有时成功有时失败；甚至有的人得到完全相反的结论，认为植物跟动物一样能使空气变污浊。
你认为出现不同实验结果的原因是什么？
1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验。结果发现： 普利斯特里的实验只有在阳光照射下才能成功。
阅读材料材料一： 1743年，拉瓦锡出生在一个律师之家。他酷爱化学，二十五岁时成为法国科学院院士。就在他成为院士的时候，他读到的一篇论文，说金刚石在空气中加热，会燃烧起来，变成一股气体，消踪匿迹。这篇论文使拉瓦锡深感兴趣。于是拉瓦锡开始通过燃烧实验探究空气中的主要成分。 1774年10月，普利斯特里拜访了拉瓦锡，并把自己关于玻璃钟罩和小白鼠实验中的重要发现告诉了拉瓦锡。拉瓦锡受到了启发，做了精细的实验，终于揭开了空气的真面目──原来，空气是由氧气、氮气、二氧化碳等气体混合组成的。同时也证明了燃烧是需要消耗氧气的。材料二： 一个人几天甚至十几天不吃食物，或几个小时甚至几十小时不饮水，都有可能勉强维持生命，但是几分钟不呼吸就会因窒息而死亡。其实不仅是人，其他动物和植物也都需要不断地与外界环境进行气体交换——获得氧气和排出二氧化碳，这是维持生命活动必不可少的条件。
光合作用真的会产生氧气吗？
光合作用能够产生氧气。
1845年，德国科学家梅耶（R .Mayer）指出：植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。
1864年，萨克斯通过实验对此进行了验证。
萨克斯实验
结论： 光合作用产生淀粉。
叶片银边部分未产生淀粉
叶片绿色部分产生了淀粉
结论： 光合作用的场所是叶绿体。
清水 25%氢氧化钠
结论： 光合作用需要二氧化碳。
通过以上光合作用探究历程，我们已经完成了光合作用反应式，那么你能根据反应式，总结光合作用概念吗？
光合作用概念： 绿色植物通过叶绿体，利用阳光提供的能量，将二氧化碳和水合成为淀粉等有机物，同时把光能转变为化学能储存在有机物中，并且释放出氧气的过程，称为光合作用。
通过今天对绿色植物光合作用的学习，你认为它们在生态系统中有什么作用？
我们应该如何对待它们？
光合作用发现历程总结：
小组实验：验证氧气的产生以及验证需要二氧化碳；
萨克斯（银边天竺葵）：场所叶绿体。