14.暑假语文衔接班阅读与写作训练讲义-(二升三)教案

这是一份14.暑假语文衔接班阅读与写作训练讲义-(二升三)教案，共5页。教案主要包含了加偏旁，组成新字，把下面的词语连成句子，把词语整理成句子，并加上标点，背一背等内容，欢迎下载使用。
★课前热身
★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头
一、加偏旁，组成新字。
例：尤——（优）
王—（ ） 者—（ ） 文—（ ）
古—（ ） 青—（ ） 户—（ ）
二、把下面的词语连成句子。
牧童 抓住 猎物
警察 批改 轮椅
老师 捕食 黄牛
老虎 骑着 小偷
爷爷 坐着 作业
三、把词语整理成句子，并加上标点。
1、小溪 池水 清清的 而 又黑又臭
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2、花瓶 谁 这只 是 打碎 的
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3、到了 天气 冬天 冷 啊 多
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子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。”
子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求未可知也。”
★阅读目标：写人类文章的阅读
★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头
★方法点津
★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头
写人的文章，就是以描写人物为主，通过具体的事物反映人物的特点或思想品质。根据小学低年级学生阅读的要求，阅读写人的文章时要注意以下几点：
一、把握文章所写的事情
写人与记事是分不来的，写人的文章一般是通过一件或几件事来表现人物的精神、思想、品格或性格，使读者受到教育和感染。阅读时应通过先弄清楚文章写谁，在什么情况下做了什么事来分析。
二、抓住重点词句，体会作者情感
一篇文章，总有一些比较重要的词语和句子。阅读时，在抓住主要内容的基础上，对这些描写人物言行的重点词句反复阅读、品味、揣摩含义，从而体会人物的优秀品质和作者的美好情感。这样的阅读可算是知识上有收获，思想上受教育，情感上得熏陶。
★基础演练
★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头

聪明的韩愈
我国唐代有个著名的文学家叫韩愈。
他小时候，在家乡读书。一天老师给每个学生一个铜钱，让他们各自去买一样东西，看谁买的东西能把一间房屋装满。放学后，他们各自到集市上去买东西。
第二天，有的买来树苗，有的买来竹子……可谁的东西都不能把一间房子装满。老师很失望。过了一会儿，韩愈来了，只见他从袖子里取出一只蜡烛，然后把蜡烛点燃。老师看见了，高兴得连声说：“好！好！韩愈真聪明！”
1．短文有（ ）个自然段，请标上小节号。
2．请在下面的括号里填上合适的量词。
一（ ）蜡烛 一（ ）竹子
一（ ）树苗 一（ ）铜钱
一（ ）东西 一（ ）屋子
3.韩愈是我国（ ）代著名的（ ）。
4．老师给每个学生一个铜钱，让他们各自去买一样东西，有什么要求？用波浪线画出来。
5.老师为什么很失望？因为（ ）
6.韩愈买了什么东西？它是怎么做的？
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★达标测试
★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头
(二) 聪明的徐文长
我国明朝有个大文学家叫徐文长。他从小聪明过人，上学以后，又勤奋好学，常常受到老师的称赞.
有一次,老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只盛满水的木桶,走过一座贴水面的小竹桥,还不准把鞋底弄湿,看看谁有办法做到。一个学生不假思索地拎起两桶水,快步走上竹桥。因为桶里的水很沉,竹桥被压低了,河水漫过了桥面,这个学生的鞋全湿透了。大家一看,都不敢再试了。
徐文长想了想说:老师,让我来试试。只见他把两只盛满水的木桶,放在桥两边的河水里,用手牵着桶上的绳子,轻松地走过了竹桥,鞋一点也没有沾湿。
大家一致赞叹：徐文长真聪明！
1.“因为桶里的水很沉,竹桥被压低了”中的“沉”意思是（ ）
（1）沉下去 （2）分量重 （3）往下落与“浮”相反 （4）程度深
2.老师用什么方法来测试学生的智力？用波浪线画出有关句子。
3.徐文长是用什么方法走过竹桥的？用横线画出来。
4.你能夸一夸这位聪明的徐文长吗？
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★拓展提升=
★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头
(三)拾贝的小女孩
辽阔的海滩上，潮水退了。
一个拾贝的渔家小女孩，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。突然，她停住了脚步。在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。
头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的海水，小鱼在干涸中痉挛。她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。
她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜悯。
她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。
小鱼在她的手里蹦跳着。她轻舒一口气，直起腰。慢慢地、一步一个脚印地走向大海边。小鱼被送进大海了。
小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的生活花园和它不能离开的奇妙世界。
我看到：小女孩的黑眸子里闪射出爱的光彩，她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满甜蜜……
1．比一比，组词语。
潮（ ） 鱼（ ） 难（ ）
朝（ ） 渔（ ） 滩（ ）
2．我会填上合适的词语：
（ ）的海滩 （ ）黑眸子
（ ）的贝壳 （ ）地捧
（ ）地冲 （ ）地走
3．我能用波浪线在文中画出写小姑娘神态的句子。用横线标出写小姑娘动作的句子。
4．你觉得这个小姑娘是个怎样的人？你想对她说些什么？
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