小学语文人教部编版五年级下册第五单元习作例文小守门员和他的观众们教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册第五单元习作例文小守门员和他的观众们教案，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、学情分析
习作例文的学习是为了给本单元的习作写法做准备的。因此，在教学中应引导学生梳理例文的写人的方法。
此外，教师还应引导学生结合旁批理解例文，体会人物形象特点，感受人物描写方法的作用。在习作例文中体会如何运用多种方法写人，表现人物形象。
二、教学目标
1.阅读例文二则，了解主要内容。掌握写法，为本单元习作做准备。
2.体会人物形象特点，掌握描写人物的方法。
三、重点难点
【教学重点】
借助旁注，感知人物形象特点，掌握写人的方法。
【教学难点】
通过具体事例，抓住人物特点。

四、教学过程
（一）新课导入
1.情境导入：提问“如果给你的好朋友寄一封信，信封里你还想放些什么？”，接着问例文《我的朋友容容》中孩子给作者寄了什么，引起学生阅读兴趣。
2.导读提示：例文一《我的朋友容容》：
（1）容容是个怎样的小孩子？例文第一自然段的作用是________。
（2）例文是怎样写容容的，好处是 。
（3）你如何理解“真正的信”？
3.走近作者：了解作者任大霖。
（二）交流思考，探究写法
1.写法交流（一）：典型事例
提问：
（1）例文主要写了什么事？作用是_________
（2）体现容容___________________的特点。
点拨：典型事例凸显人物形象
2.事情举例：结合旁注（二），默读第4自然段事例。出示问题，让学生思考，引导学生在具体的事例感受人物形象。
3.写法交流（二）：描写方法
作用：把人物特点写具体。
（1）结合旁注（一）：默读第2自然段，想象画面，找动词，体会作用。
（2）结合旁注（四），想象画面。默读第17～20自然段，在具体的文段的体会如何运用描写方法表现人物形象。
（3）结合旁注（三），朗读对话（第5～15自然段），通过语言描写感受人物形象。
（三）小组讨论
1.情感体悟：观看视频，结合实际生活，谈谈自己的理解与领悟。
容容送“我”一封叶子的信，体现了她对友谊的珍视；视频中暴力云和送子鹳的故事体现了不离不弃的友情。
交流：你想起了哪个好朋友，他有什么特点？
提示：引用具体事例。
2.我的收获：学生自主发言，教师点拨。
（1）典型事例。
作用：凸显人物特点，形象鲜明
（2）描写方法。把人物的动作、语言、神态等
写得准确、具体、生动。
作用：表现人物的具体的性格特点和精神面貌。
（四）合作探究
1.明确任务：
（1）结合旁注，默读例文，找出文中的人物。
（2）运用图表，梳理人物表现，感受特点。
（3）探究例文写人的方法，体会写法作用。
（4）交流：哪个人物给你的印象最深。
2.写法探究（一）：描写守门员的方法。
引导学生结合旁注（一），从不同的描写方法中感受人物形象，学会用结合不同的描写方法写人。
3.写法探究（二）：描写观众的方法。
（1）找出例文中的观众。
（2）合作探究，小组汇报：找出描写观众的语句，批注描写方法，感受人物特点。
4.举例说明：引导学生从描写观众的具体语句中感受人物特点。
5.梳理汇总：出示表格，罗列人物和相应的人物特点，理解描写观众的表现的作用。
目的：让学生明确知道通过人物描写方法，可以表现人物在同一件事情中的不同反应。
6.交流思考：例文中是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作、神态等的描写，表现人物不同特点的？
明确：有所选择，重点突出。
（1）运用多种描写手法，详写了球赛中的守门员，细致描写了他的外貌、神态、动作等，使人物形象具体鲜活。
（2）抓住观众对这场球赛的不同反应，进行描写，使每个人物各具特色。
交流：例文中，给你留下深刻印象的人物是谁？（说明理由）
7.我的收获：
（1）重点突出：运用多种描写手法把主要人物的形象特点写清楚、写具体。
（2）侧面描写：选取旁观者的主要反应进行描写，间接体现例文主题。
（3）过渡自然：过渡句“比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”，从写守门员过渡到观众们的描写，使上下文衔接紧凑。
（五）完成作业
1.作业：选一个熟悉的人，介绍他的特点，写一两段话。
2.要求：（1）借鉴例文的写法。（2）写后交流分享，互评修改。